，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
4、重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
正是这校与校、教师与教师、学生与学生的交流，为教学主体提供了学习和展示的平台，有效地激发了师生参与课题研究的热情。
*促学科间整合，形成良好写字氛围
为提高课题研究实效，小学教研室杨玉梅老师与语文组共谋方略，并协同教研中心小学书法、数学等各学科教研员一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在我校“提笔就是练字时”的理念，已经体现在各学科的教学中。
*借评价杠杆，激励学生写好字
为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。实践中我们感到：这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。
(3)、思考的问题
通过研究实践，我们取得了一些成绩。同时，也发现了一些值得研究和思考的问题。如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《课标》要求的中高年级“40分钟完成400字的习作”？再如：中高年级的生字主要集中在精读课文中，如何安排阅读与写字的时机效率更高？这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。
5、抓德育工作。
我校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。少先队以“红领巾广播站”作为推广规范汉字书写的窗口。把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。”
学校校园内设立永久性宣传标语牌。规范汉字书写教育领导小组组织力量，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。学校充分认识和重视和策划落实规范汉字书写工作的周期宣传。
学校建立“红领巾啄木鸟行动小组”指派专人负责。监督校园规范汉字书写的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；在教师的指导下积极参加上级开展的活动，监督校外语言文字的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；做好对校内外语言文字应用情况材料的整理工作。
三、营造气氛，抓出成效。
1、后勤保障。
为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，投入资金建设红领巾广播站。
2、检查自纠。
我校不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、规范汉字书写作为评课的重要标准。少总部成员对校园广播站、校园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、各班板报的规范用字情况进行全面的检查，严格把关，坚决杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字，尤其是错别字的发生。
3、增强意识。
我校多次召开教职工规范汉字书写工作会议，要求教师熟悉汉字的各项规范标准，率先垂范，自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中，教师的教案、板书、作业批改、评语书写、试卷编制、课件制作等必须严格使用规范汉字，坚决杜绝异体字、二体字、繁体字，尤其不能出现错别字。让全体教师养成自觉用语，规范书写汉字的良好习惯。
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