棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。（3）竖式计算。①让学生独立尝试列竖式计算。②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。④比较归纳。将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。⑤指导看书，深化认识。让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。3、练习。(让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。)三、巩固练习：指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。四、全课总结。
本次暑期网络研培活动是本年段老师第一次参与网络研培。老师们都体现出来热情让我感动，但细细一总结，发现还是有不少地方值得反思一是参与面与教师总数不成比例；二是年纪较大的老师不如年轻教师积极性高；三是存在应付了事、完成任务的现象；四是个人学习后再以教研组为单位进行研讨不太多的。网络就是交流的地方，实现我们与研培人员教师之间、教师与教师之间、教师与学校之间的互动、交流就是最大的收获。
计划总结 更新