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五、在敲打中让孩子的灵性“飞”起来
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”在教学中，我根据实际情况和孩子们的兴趣爱好，由简单到复杂、有层次地、循序渐进地将打击乐器引进音乐教学中，此外，我还鼓励和带领孩子们一起自制“土乐器”，比如，一个空易拉罐、一个空奶粉桶、几只碗碟或者几块竹片都能用来演奏打击乐。当然器乐进课堂应该注意不可脱离教材，不可在课堂上自由练习，不可重理论轻实践，不可用同一种要求对待所有学生，“十个手指不会一般齐。”
教师要真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。“人不是为了被打败而来到这个世界上的，而是为了得到赏识来到人间的，被人肯定、认可、欣赏所带来的成功，能满足被尊重的需求，就像枯萎的庄稼见到了阳光，迅速引爆他的潜能。”
对于幼儿园的孩子来说，敲敲打打是天性、是爱好。在音乐活动中，应该怎样进行打击乐的教学呢，这是一个很有意思的工作。我们都知道打击乐能激发孩子的操作欲，能满足孩子的成功感，而成功则是一切活动引深发展的前题。幼儿园的孩子好胜心、荣誉感、表现欲都很强，他们总希望自己能得到老师和同伴的认可，而打击乐器能让孩子亲身体验、主动参与，从而取得良好的教学效果。“音乐是最具不确定性的，解释的自由度是最大的。”所以，音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式想象、解释、表现自己的情感，它最能体现人的个性。例如在进行《敲小鼓》这一打击乐活动中，我没有真接交孩子怎样按要求敲出不同的节奏来，而是先让孩子们教我的小鼓“说话”，孩子们的兴趣极高，争着来交我的小鼓“说话”，接下来，我请孩子们按我说的小鼓的“语言”用自己自制的鼓敲出来，只见孩子们兴致勃勃，在易拉罐、奶粉桶、月饼盒、饼干桶上按我的要求敲出了各种音质不同而节奏相同的“鼓”声，他们是这样的投入，是这样的高兴，眼神中充满了自信，充满了自豪。看，我根本没有讲要怎样敲节奏，孩子们却都会了，而且做得非常好，非常棒！是敲打、是打击乐让孩子们的灵性“飞”起来了。
这就是我所喜爱的音乐活动，这就是我所喜爱的孩子，这就是我所向往的灵性，是音乐成为我与孩子沟通情感的桥梁，在音乐活动中，我是一名导演，在领着孩子们走进音乐的殿堂，不断给孩子们新的内容，让他们有新的发展。同时我又是一名演员，与孩子们一起欢歌跳跃，让孩子在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。我想起音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言，我们每位音乐工作者应该做的是：“假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。”来，让我们一起来吧，用我们的心、用我们的情、用我们的音乐音乐活动让孩子们学会欣赏美、感受美、体验美、表现美，让音乐成为孩子们人生中最大的快乐，让他们步入音乐艺术的殿堂，让他们在音乐中翱翔。快，让孩子们的灵性在音乐中飞起来吧！
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