作文教学模仿训练例说

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那些惊天地、泣鬼神、叱咤风云的千千万万的英雄，是“中国的脊梁”，公而忘私、勤勤恳恳、苦干实干的人们，也应该列入这千千万万之内。无论是十年辛苦，终于培育成高产杂交水稻的袁隆平、颜龙安，还是顽强拼搏，在世界体坛上为国争光的田径运动员王军霞；无论是英勇无畏，坚决同不良之风作斗争的饭店职工陈爱武，还是兢兢业业，把爱献给每一位旅客的公交车售票员李素丽。他们虽然没有什么轰轰烈烈的事迹，但美好的心灵和高尚的行为同样令人肃然起敬，他们不也堪称“中国的脊梁”吗？
三、通过模仿例文的语言、谋篇布局而达到提高写作能力的目的。
经过片段的仿写、分类文体的仿写，此时学生应该对模仿有一定的认识和积淀，因此再进行全文的模仿，就能够轻而易举地达到训练的目的。下面仅举一例说明：
作文题目：谈“风度”
①开头：提出中心论点之后，仿照下列句子进行阐述。
〔例段〕书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
②论证部分：
I.列举事实，说明“风度”的特点。
〔例段〕蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝争列，而且外出望见廉颇还“引车避匿”，这是气度的潇洒。
宋濂年轻的时候，同窗们个个服饰华丽，“烨然若神人”，他蕴袍敝衣处其间，却能做到“略无艳羡意”，这是心态的潇洒。
史可法在梅花岭上“誓与城为殉”，不愿落入敌人的手里，见部下有愿助其成就殉国大节而露喜色，这是人格的潇洒。
庖丁解牛时动作娴熟优美，“所解数千牛”，“而刀刃若新发与硎”，这是技艺的潇洒。
II.揭示“风度”的内涵。
〔例段〕潇洒是不计他人之过，以大局为重的生活态度；潇洒是不为外物所役，执著于自己内心追求而具有的一种精神优势；潇洒是为了民族大业临危不惧，勇于献身的人格境界；潇洒是经过长期磨砺，掌握客观规律之后获得的一种自由。
Ⅲ.结合生活实际，从反面的角度来阐述“风度”。
〔例段〕珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不是潇洒；自命不凡，炫耀自我，不是潇洒；逞强任性，哗众取宠不是潇洒……
③结论。(略)
〔例文〕
                                   谈“风度”

风度——翩翩起舞的彩蝶，姿态优美，引入驻足；风度——天女的羽衣，为披上它的人罩上一层神圣的光环。
李白在失意之时犹作出了“天生我才必有用，干金散去还复来”的千古名句，他不因一时挫折而萎靡不振，却相信将来的命运掌握在自己的手中，这是潇洒的“外现”风度。
范仲淹作《岳阳楼记》，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的信条，心中装有天下百姓，以天下事为己任，这是思想上的“内语表白”的风度。
陈毅被敌人困在梅花岭上数日，似乎已是毫无生还的可能，但他想到的却也还是“旌旗十万斩阎罗”，这是他为追求真理致死不屈的表现，这是精神之“外扬”的风度。
古罗马的著名演说家德摩斯梯尼，从小口吃，但是经过数年的艰苦努力，从一次次的失败中坚强地爬了起来，终于成功地走上了讲台，在万众的欢呼声中展现他雄辩家的风姿。这是执着追求的“性格”风度。
风度不只是外表的潇洒，更是坚韧，顽强，有理想，能够执着追求的意志的表现。
事不关己，高高挂起不是风度；自命不凡，心高气傲不是风度；逞强攀比，自我炫耀不是风度。真正的风度既是在外表，更是在内心，因为在你的内心深处，可以不与他人斤斤计较，可以不在乎个人的得失，可以有远大的抱负，可以有顽强的意志，有了这些，你就能够去追求你的理想，去发挥你的才干，去创造自己的未来。自然也会落落大方，风度倜傥。
风度——坚韧，顽强，执着的品格，她会帮助你开创一片自己的天空。

〔评析〕.是一位学生的仿写，文章“仿”中有创造。开头写风度的外表，中间有条理的论述(论据充分)，结尾在“内质”上收笔。当然，模仿要注意合情合理，不要过于机械。
例如，有一位考生就犯了弄巧成拙的毛病。他对想象力是这样描述的：
想象力是一条河，有急流，也有缓流；是一幅画卷，有冷色，也有暖色；是乐曲，有高音，也有低音；是史诗，有历史，也有未来。大河永不停，画卷刚刚展开，乐曲渐趋高潮，史诗还在续写，让我们都充分发挥想象力，来创造丰富多彩的未来。
本段属于机械模仿1999年一道高考题，与文章的中心无关，也不合事理，让人啼笑皆非。当然，文无定法，学生在写作训练中，要结合自己的实际，发挥自己的特长，展现自己的风采，写出深刻、有文采、有个性的文章来。

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