用心用情转化一个班
宁阳县第一小学 牛斌
20xx年9月我从一位老师手中新接过一个班集体，由于在接手前对该班集体的就有所耳闻。因此我在心中暗自下决心：学校信任我，将这个班集体交给我，我一定要想尽各种方法把班集体状况改变过来。因此我首先找到了以前的班主任老师，从她那里我大致的了解了班集体每一个同学的性格，他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的科任老师了解他们心目中对该班学生的看法，根据多方了解，我将各种情况进行了综合分析，在我的心目中重新给我将来的学生进行了定位，以及我对整个班集体的改变思路。
9月1日学生陆续来报名了，在和学生或学生家长的短暂接触中，我对每一个同学也有了自己的认识，我发现她们的确在很多方面都有所欠缺，有个别的家长也只是把教育学生的任务交给学校和老师，一点没有意识到自己的言谈带给子女的影响。我在和他们的交谈时尽量留下“严厉、和蔼”的印象。在我整个工作过程中，我始终坚持一句话“数子十过，不如赞子一功”并努力的如此实施。开学的第一天，是我和学生第一次正式对话，我说人生路上，我们会无数次的被自己的决定或碰到的逆境击倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己一定要自信，无论发生什么，或将要发生什么，在老师的眼中，你们永远是最棒的，无论大家以前怎样，在我看来，你们依旧可以重新来过，重新在学校展现自己的风采”。在此基础上，我宣布了班规班纪，说明了这样规定的目的。并制定了我们第一学月的前进目标：不发生大的违规事件，维持正常的教学秩序：重点就是上课纪律，不迟到，不旷课。
几周过后，我又感觉班级同学不是很团结，集体荣誉感差，便利用一个班会的时间，开展了一节以“三年级一班：团结、努力！”为题的主题班会，我先让男生、女生，各派一名代表到黑板上依次写下“三年级一班”五个字，一人写一个，写完之后，我看到他们都写得尽量协调、整洁，就问其中一名同学为什么这样，他说“为了美观”。我肯定了他们的想法，就说“大家要想使班美观、大家就要互相在学习、行为上相互协调、团结，就需要我们大家认真写好属于自己的那一画”。我在学生的字后加了“：团结、努力！”。在老师和班干部的带领下，努力写好属于我们自己的那一个笔画，每一个同学都有份。此时，我拿出早准备好的红纸、毛笔，让每一名同学依次上来，一人一笔，共同写出我们的标语、我们的目标。我通过学生在书写自己那一画的过程中，发现这一节简短的班会课十分的成功，每一位同学都好认真的写书着，生怕自己的那一画在标语上显得不协调。在这个目标的激励下，我班在上学期有了很大的进步，我一系列用心、用情组织的教育活动，终于见到了。
班集体对个体具有教育效应。这种教育效应包括凝聚效应、驱动效应、同化效应。凝聚效应是指集体对成员有一种吸引作用。它是一种复杂的心理现象，以集体成员的共同需要为基础，包括认知、情感和行为等多种心理成分，班集体所以有巨大的吸引力主要是能满足小学生的多种需要。一个班主任要善于凝聚一个班级的力量，只有整个班级形成高度和谐的向上力量，班级才能得到充分的发展。班主任从学生板写的字体中指出团结一致对于班级的很重要性，班级利益高于个人利益。从班级的发展和学生的发展出发，有中肯的分析，也有热情洋溢的宣言，更有神圣的书写，激发学生心中的凝聚力。
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