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领导者：“本次团体结束前，让我们做一个小活动来评量自己在团体中的表现。等会儿请所有成员闭上眼睛，然后举起双手，从0到10，用10根指头为自己在团体的开放度、参与情形大个分数。10分代表完全投入、参与，依次类推，0分代表自我封闭、没有参与。我的说明是否有不清楚的地方？”
（26）设限技巧
领导者规范团体共同行为与个人行为，使成员的行为有所遵循，进退有据，以有效地运作团体。如，领导者：“今天我们要讨论如何提高班会的出席率，请大家充分发言。每人5分钟为限，请就事论事，勿作人参攻击，或涉及班级以外的事务。别人发言时，请尊重倾听，勿私下交谈……”
（27）调律技巧
当团体活动进行中方向偏离主题、发展速度太快、成员不习惯或无法忍受团体气氛时，领导者应适时用口语、非口语、活动与情境安排调整团体进行的步调和方向，以改善团体气氛，整和成员的学习速率，协助成员发现团体新方向，避免团体陷入盲点或成员钻牛角尖进入死胡同。如：
领导者：“大家都很关心甲的近况，何妨等他喘口气，再来分享。别忘了，刚刚乙的问题，我们好象还没有讨论完，似乎大家讨论乙的升学问题较多，愿意谈谈乙先就业的优缺点吗？”
（28）整和技巧
每次团体结束前、团体讨论告一段落或整个团体结束前，领导者应协助成员整理学习心得。整和时要兼顾意见整和与情感融合，同时结合团体内情境与团体外环境的学习迁移，并给予成员信心，创造一种自信的气氛，以协助成员成长、适应和发展。如：
领导者：“今天的团体，我们进行了三个活动，……。我看到每位成员用心参与，彼此支持，尤其是大家分享‘生命中的心情故事’时，我深深体会到甲、乙、丙的坚强、丁的勇气……，相信这些坚强、勇气、智能……一定可以帮助我们未来成功。别忘了在生活中随时发挥你的潜能，各位一定做的很好。”
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