在教改实践中，我认为教师教育观念的转变是教
改的关键。
教师要教会幼儿动脑筋、敢于表现自己才是教育的根本。教学活动中幼儿在教师的组织引导下成了学习的主人，而教师在教学中的角色是个组织者、引导者、协助者、发掘者。音乐本身是一种表现艺术，因此，要让幼儿对音乐有自己的感受，鼓励幼儿在演唱、指挥、演奏、表达中自己去探索概念，跳、听、敲、想、画、编、讲的活动过程中提高音乐素质，锻炼各方面的能力，激发其学习的主动性、积极性、创造性。
只要教师能遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心研究教材，切合
当然，幼儿音乐能力的形成，音乐教育的成功不可能是一蹴而蹴的，而是在一次次音乐教育活动中，通过音乐教材，一点一滴地培养起来的。
只要教师尊重和关爱每个幼儿，相信幼儿的探索能力和理解幼儿的超想象的思维能力，并努力为其创设一个适应他们自由发挥和发展的良好的心理构成，使每个幼儿感到自己是集体的一员，坚信自己的能力并敢于表达自己的见解，那么他们的创造能力就会超出了教师的估计和想象。孩子们参与活动的兴趣和积极性就会不断增强、提高，在探索和创造活动中获得知识和美的培养。
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