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一、问题的提出
人类正在走向信息社会，网络社会，重视人的素质，促进人的全面发展，已经成为现代教育的首要任务。未来社会需要体格健壮，心智健全，情趣高雅，充满合作精神的人才。这样的人才不仅具有先进的知识和技能，而且具有正确的道德观、伦理观和价值观。因此，我们要全面推进以德育为核心，以实践能力和创新精神为重点的素质教育。
音乐作为精神产品，它以旋律、节奏、和声构成声音形象，表达了人们对客观世界的各种感受、观念和情绪。它能陶冶人的情操，提升人的品位，音乐教育是对幼儿实施素质教育的最佳载体。它是根据幼儿发展需要的特点，通过对幼儿有目的、有计划、有组织的音乐艺术熏陶，帮助幼儿在音乐活动中建立起初步的审美心理结构，从而提高其审美的素质，促进其人格完善。
当前幼儿教育中存在着忽略音乐教育的倾向，主要表现为偏重学科知识性教学，注重语言、计算、外语教学，简单地认为音乐教育只是唱唱跳跳。在音乐教学活动中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教学，忽略在音乐活动中培养幼儿主动学习和充分利用身体各种感官去感受音乐和表现音乐的能力的现象。即便是一些重视艺术教育的幼儿园，在相当程度上存在着“专业化”、“技能化”、“工艺化”的倾向。这样，严重阻碍幼儿音乐教育的发展，也不利于幼儿身心和谐发展。
我园是一所刚创办的民办幼儿园，以艺术教育为特色，以审美艺术活动为中心。我园的幼儿家长普遍文化层次较高，重视子女的早期教育，尤其是艺术教育方面。幼儿园想要立足社会，求得发展，就必须体现自己的办园特色。所以，我园进行了构建幼儿音乐教育模式的研究。
二、幼儿音乐教育模式构建的途径
（一）建立音乐教育目标体系
通过研究，制定宏观层次目标、领域目标及年龄段目标，逐步形成和完善我园音乐教育目标体系。
（二）构建我园音乐教育园本模式
我园将音乐课程与活动课程结合起来，坚持专门的音乐教育活动与渗透性的音乐教育活动相结合，幼儿园音乐教育与家庭音乐教育相结合（具体框架图如下）。
歌舞活动
节奏乐活动
专门的音乐教学活动 韵律活动
欣赏活动
幼儿音乐 创编活动
教育活动
音乐区角活动
日常渗透性音乐活动
音乐特色活动
集体音乐教学活动
器乐小课活动
幼儿园音乐教育活动 日常渗透性音乐活动
教师素质
幼儿音乐 环境创设
教育活动
家庭音乐教育
家庭音乐教育指导
家庭音乐教育活动 家长素质和能力
环境创设
关于音乐特色活动的几点说明：
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