本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情，教材内容围绕话题：“What did you do？” 展开，本课在以往所学的短语和句型的基础上，新授一般过去时的表达方式。本课时的教学内容是新授wash clothes、clean the room等词汇的一般过去时及What did you do last weekend？的问答，为将来多种语态的学习打下基础。
说目标
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，制定以下教学目标。
1. 教学目标
认知目标 能够听、说、读、写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般动词过去时的构成以及部分不规则动词的过去时形式；能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
能力目标 能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
情感目标 通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。
2. 教学重难点
重点： 听说读写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答。
难点： 学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式形式时第一次出现，因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。教学过程中可以通过相互比较 强化操练来突破此难点。
说教法
1. 教法设计
在应用任务型教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能。我们提倡用整句教学法，因为虽然信息交流一般利用单词或短语来实现，但要让学生学会使用英语，必须培养他们使用整句的能力。
2. 学法指导
在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、 研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、 发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
3. 教学手段
用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
说过程
1. 导入设计
（1）warm--up
安排两个chant：Book 6 Unit 6 what do you do on the weekends和Book 5 Unit 4 what can you do？
（2）Free talk
设计思路 上新课之前，利用Daily report和猜单词地游戏，使学生进一步巩固已学的对话及单词，然后通过说唱回忆一些动词短语，并提问Wjhat do you usually do on the weekend？让学生谈谈自己的周末都做了哪些事情，达到复习play football等本课所涉及的动词短语的目的，为新课的学习做好铺垫。 www.qpx6.comwww.qpx6.com分页标题#e#
2. 新课呈现
CAI呈现一个日历：Saturday提问：What day is it today？学生回答：It's Saturday。教师提示：It's the weekend.What do you do on Saturdays/the weekend？学生回答：On Saturday/the weekend, I usually…
然后教师再次出示日历，圈出上星期六的日期，提问：What was that day?
Ss:It was the last Saturday.
T:It was the last weekend.What did you do last weekend?
教师引出句型： What did you do last weekend?板书句型并朗读，呈现短语watchedTV、washed clothes等。通过对比强化，引导学生掌握动词短语过去式形式，同时能够辨别发音的规律：watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同时向学生点明：清辅音后加ed发/t/音，浊辅音和元音后加ed发/d/音，/t/和/d/后加ed发/id/音。学生通过比较，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，为学生的自主学习打下基础。
设计思路 借助生活中常用的日历，自然地引入一般过去时，使学生了解last weekend是过去地时间点，使学生在讲述周末活动的情景中展开学习，为过去时的学习埋下伏笔。老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透，引导学生通过比较，逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律，为学生的自主学习打下基础。
3. 操练巩固
（1） 填空练习，巩固理解。
为了巩固学生对动词过去式的理解，我还设计了一些强化训练，如填空：
Last weekend，I homework at eight in the morning。I football with my friends at ten…
设计思路 针对高段学生的实际，设计一些巩固练习让学生对动词的过去时进行运用，更加深了学生对动词的一般过去时的印象，同时帮助学生掌握了正确规范的书写，为将来进一步的学习做了很好的铺垫。
（2） 学习Let's find out部分。
教师通过多媒体课件出示图片，提问：What did Zoom do last weekend？学生根据图片回答：He watched TV。He watered the flowers.He did his homewoe通过这个练习，学生再一次加深了对动词短语过去式的印象。
（3） 补充拓展练习
课件出示几幅情景图，让学生根据图画中的情景，运用学过的句型进行问答。
设计思路 这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力，培养了学生初步的阅读能力，也为下一步拓展活动的开展打下了基础。
4. 拓展延伸
教师提问What did you do last weekend？：引导学生用学过的动词短语过去式形式进行问答。然后让学生分组Make a survey.同学之间互相回答，并进行记录。
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