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幼儿性心理影响孩子终生
幼儿性心理
弗洛伊德认为,每个儿童都会经历几个性心理阶段。第一个阶段是“口腔阶段”,初生到8个月,幼儿的快感区是在嘴上,通过口腔得到心理满足。如果幼儿找不到奶头,就会吮吸用手指来代替,许多幼儿常从吮吸手指过渡到手淫,喜欢吮吸手指的幼儿嘴唇快感区都天生敏感,成人之后往往比较喜欢接吻,甚至会有错乱性接吻的倾向,将来很可能喜欢吸烟和喝酒。第二个阶段是“肛门阶段”,8个月到3岁左右,幼儿的快感区是在肛门,他们能从排泄中体验到快感,因而大便时常常“拖拖拉拉”,不愿尽早结束。
在三岁前就给孩子进行性教育,会使孩子对人的身体有个正常的认识,早期的性教育会显得很平淡,不会发生幻觉或是对异性产生特别的关注。那么如何进行性教育最适宜呢?
性的生理发育是有规律的,2岁以后的孩子已经有了朦胧的“性认知”意识,能区分男孩、女孩,知道身体外观上的一些差异,不知道身体为什么不一样,和性器官的用途。
从心理学上讲人有很强的猎奇心理,当我们隐隐约约地感觉到,我们所直接感觉到的事实并不是事实的全部,事实背后还有更多的东西,随之而来的还会有更多的事实,便会产生强烈的求知心理。所以这一点对于孩子来说很危险,比如,他知道接吻是两个人亲密的行为,他就有这种好奇心去了解、尝试、感受。因而不正确的性认知和超前教育都会导致性心理异常。
美国性教育专家玛丽·考尔德伦博士认为:建立健康的性心理要在早期,“尤其是五岁以前”,这是“特别紧要而有效的时期”。性心理学家认为,儿童早期形成的性心理,影响波及几十年;儿时性心理的扭曲,往往在长大成人后,才显露其恶果。
性角色错位婴幼儿首先是建立性角色的认同。孩子要在社会化过程中,了解人是分男女的,要承认并接受自己的性别,按照社会对性角色的要求,去规定自己所属性别的言谈
、举止。大部分父母给孩子取名字,买衣服、玩具,梳妆打扮,都按男孩或女孩的要求分别对待,这就使孩子能顺利地建立性角色的认同。但有的父母以自己的好恶为转移,给男孩取女性化的名字,服装打扮都是女孩标准,玩具、游戏是女孩的,说话走路要求是女人腔、女人姿势,结果男孩的性心理扭曲,长大后成为“奶油小生”,轻者成同性恋,重者患异性癖、易性癖。同样,有的父母重男轻女,把女孩打扮成男孩,长大后出现性变态者,不乏其人。
扭曲的性认知婴幼儿的性好奇是性认知的一部分。传统的性观念是封闭的、压抑的、神秘的。一旦婴孩出现玩弄外部性器官,以满足求知欲时,父母怒气冲天地制止说:“脏死了!”婴孩提出男女外部性器官为什么不一样、小孩从哪里生出来等有关性的问题时,父母不但不予讲解,还训斥说:“不要脸。”
这对儿童早期形成性心理有很大的危害。这无疑会使孩子从小形成外部性器官是脏的概念,性活动是丑恶的概念。扭曲的性心理、性压抑、性恐惧一旦形成,对人的一生都可造成不良影响。女子的性冷淡、性欲低下等性功能障碍,男子的阳痿、性恐惧、早泄等性功能障碍,无一不与幼童时的性经历密切相关。孩子的性好奇无可指责,父母应创造更多的机会,扩大和加深孩童的性认知。
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