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学龄期儿童的素质教育,http://www.qpx6.com
学龄期儿童开始进入学校接受正规的学校教育,这个阶段的教育称为基础教育,是我们每一个人接受更高层次教育的基础。一个人在长大成人后能有多大作为,取决于这个人综合素质的高低,而一个人综合素质的高低往往与其在学龄期所接受的基础教育有着密切关系。“精英教育”,“应试教育”都不能培养出一个人的综合素质,只有全面推行素质教育,才能培养出全面发展的一代新人,中华民族才能在21世纪胜利地迎接世界综合国力竞争的挑战。因此,我们强调对学龄期儿童进行素质教育。
所谓素质教育就是要培养学生品德高尚,身体健康,知识丰富,学有专长,思路宽广,实践能力强,使学生学会做人,学会求知学会劳动,学会创造,学会生活,学会健体,学会审美,成长为有理想,有文化,有道德,有纪律的一代新人。
前些年由于全社会受应试教育这个大气候的影响,家庭和学校往往只盯住了孩子的分数,把追求孩子获得高分数摆在教育的首位而忽视了学生综合素质的培养,结果培养出许多只会死记硬背、应付考试的“考试机器”,只会纸上谈兵,不能解决实际问题的“学者”,只会读书研究,不会生活的“书呆子”,只会跟着别人走,没有丝毫创造能力的“知识分子……”这是我们应试教育的悲哀。也有的家长片面地理解素质教育,使素质教育走向另一个极端,逼着孩子钢琴考级,绘画考级,学书法,学舞蹈,以为这就是素质教育,其实恰恰相反,这种做法不能称为素质教育。素质教育固然包括美育的教育,但对绝大多数孩子来讲其目的只是启迪孩子对艺术的爱好和理解,从而提高其自身的综合素质与修养,而不是要让每个孩子都在这些方面达到专业水平。这样做的结果,实际上又给孩子增加了额外负担。
当前,国家对素质教育寄予高度重视,把积极推进中小学素质教育做为一项迫切任务来抓,学校对学生的教育观念已经或正在发生改变,过去那种只重分数,不重素质的教育方式正在逐步得到改善。但是,推进素质教育仅靠社会和学校的改变还不够,还需要家长的密切配合才能使素质教育取得显着成效。家长应在以下几个方面多做努力:
一、更新观念
我们现在的孩子家长都是在应试教育的环境中成长起来的,不论是顺利通过高考这座独木桥的,还是被挤到桥下的,都把分数视为自己的命根子。
因为应试教育看重的就是分数,追求高分数是现在这些做家长的根深蒂固的观念。所以,当他们的下一代成长起来开始接受小学教育的时候,家长往往自觉不自觉地又把分数拿来衡量自己的孩子,面对素质教育显得茫然、疑惑,不知所措,以致于孩子在学校接受的是素质教育,回到家中面对的还是应试教育的方式、方法,家长又给孩子搞死记硬背、题海战术那一套,这样,自然就不会获得好的效果。
因此,我们特别强调家长从观念上改变自己。现在各地开办的家长学校在这方面起到了很大的作用。谈到素质教育,美国人是远远地走到了我们前面。我们不妨看一下美国的小学教育是什么样子:
1.美国的小学不要求孩子在课堂上双手背后坐得笔直,学生可以在课堂上放声大笑,并且几乎听不到老师“不准做小动作”的呵斥。中国学生转学至美国,对他们的小学教育最深刻的印象就是“自由”,很有点上幼儿园的感觉。
2.美国的小学教育没有教科书,没有繁重的课程,老师在课堂上不对孩子进行大量的知识灌输,而是想方设法把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋,让孩子们知道生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。他们的许多授课时间是在校园外的大自然中、图书馆、博物馆里度过的。
3.他们没有让孩子去死记硬背大量的公式、定理,而是煞费苦心地指导孩子如何思考问题,以及面对陌生领域寻找答案的方法。他们的老师认为,让学生知道到哪里去寻找所需要的比他们所能记忆的多得多的知识以及综合运用这些知识进行新创造的能力,要比死记硬背更重要。死记硬背不会让一个人知识丰富,也不会让一个人变得聪明起来。
4.他们没有那么多严格的考试,更不会用考试成绩来将孩子分成三六九等,他们认为孩子们本质上不存在好和差,只是每个学生各有兴趣特长而已。老师们竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思想的一切结论,去保护和激励孩子们的所有创造欲望和尝试。这就是美国小学教育的特点。从小接受这样的素质教育,我们就不难理解为什么美国的小学毕业生能熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统地查找他所需要的各种文学和图像资料,写出分章节、有参考书目的论文,而中国学生却要在大学毕业甚至研究生毕业后才能做到。也不会为为什么中国人凭学习成绩拿奖学金时比美国人强,而到了实践领域摘研究性课题时,中国学生却往往不如美国学生那么灵活,那么富有创造性这种现象感到奇怪了。这就是素质教育与应试教育的差异。
二、让孩子们走出家门
进行素质教育就不能仅仅局限于书本上的内容,要想方设法开阔孩子的眼界,这需要家长多提供机会,带孩子们走出家门,到自然界中去,到图书馆、博物馆,到一切使孩子感到新鲜、好奇的地方去。
大自然是丰富多彩的,自然界中有各种动物、昆虫,有种类繁多的植物,有复杂多变的自然现象……,这一切不但能激发学龄儿童学习的兴趣,而且能使他们验证许多课本上学到的知识,从而增加感性认识,加深对这些知识的理解。德国的教育制度规定,学生上学一直到相当于我们的高一,有许多课必须在户外进行,有的年级一半课程都是在大自然中讲授的。美国的教育也有与德国的类似地方。这种在自然界中边学边玩的教育方式,充分尊重了孩子们的个性、天性。这种教育方式,不仅没有使他们的国家落后,相反,他们的科技、经济的发展一直是世界一流的。图书馆里有丰富的藏书,是一个人获得知识的理想场所。美国100%的小学生都会使用图书馆,孩子们面对他们不懂的东西知道到图书馆去寻找答案。但在我国图书馆的作用一般都是在上大学后才逐渐被认识的,很少有人认识到小学生也可以使用图书馆,也应该到图书馆去。有人做过调查发现,我国95%以上的小学毕业生在整个小学阶段从没去过图书馆,更谈不上会使用图书馆了。这应当引起家长们的深思。博物馆也是孩子们获得知识的重要场所。发达国家的博物馆除闭馆日外,几乎整日都是熙熙攘攘,人来人往,经常有成群结队的学生在老师的带领下来参观。各种各样的博物馆如历史博物馆、艺术博物馆、科技博物馆、民俗博物馆等等,能使孩子们了解历史,陶冶情操,提高艺术修养,掌握科学知识,激发创造欲望。因此,参观博物馆是对孩子进行素质教育不可缺少的内容。
三、正确对孩子实施情操教育
情操教育[。]
www.qpx6.com主要是指艺术修养的培养,也就是我们日常所提到的音乐、绘画、书法、舞蹈等方面的训练。其目的是丰富孩子精神生活的感受,提高生命的境界,享受人类创造的文明与艺术之美。艺术修养的培养还能够帮助孩子体验人生,丰富童年生活及从竞争生活的疲惫中解脱出来。家长应积极为孩子提供这方面的条件,并对其进行广泛的兴趣培养。但是家长应该注意,我们绝不能把情操教育搞成特长教育。素质教育着眼于学生能力的培养和人格的健康发展,而特长教育着眼于传授经过分类的系统知识。有的家长热衷于特长教育,孩子学钢琴、绘画的就要求考级,学书法的要参加书法比赛获奖,学舞蹈的就要能进艺术团,结果孩子整日忙于上辅导班接受各种训练,不但没有使孩子得到放松,反而增加了孩子的学习负担,久而久之,孩子就会对艺术培养产生厌烦情绪,最终导致素质教育的失败。另外,加强学龄期儿童的体质锻炼,培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力及孩子的交往能力、书面言语能力等,都是学龄期儿童素质教育的内容。通过这些能力的培养,可以使孩子最终成为一个适应能力强,综合素质高的全面发展的人才,为迎接21世纪的挑战打下坚实的基础。
[。]，学龄期儿童的素质教育