主持人：两位老师好！在这次国家基础教育课程改革中，语文出版社组织编写出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(1—6年级A版)，得到了专家学者的高度评价和实验区师生的欢迎。语文教材建设是语文教育的基础工程，今天我们就这套教材的编写和一年级上册课本的有关内容和特点，进行一次沟通和交流。
傅雪梅：我们这套教材是国家课程标准公布后，教育部首批批准立项编写的。它和我社编写出版的7—9年级段语文教材衔接配套，是在总结我国语文教育的经验，研究汉语母语教育规律的基础上，集中有经验的专家学者、教研人员和优秀教师，按照语文课程标准的要求，精心编写的，它完整地体现了语文课程标准的理念和目标要求，具有鲜明的特点。
主持人：这套小学教材编写总的思路或者总的指导思想是什么？
高振宝：我们认为，首先，要坚持教材编写的正确方向，就是要以马克思主义为指导，以邓小平“三个面向”及江泽民“三个代表”的思想为指针，认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神。 第二，教材要体现汉语母语学习的规律，同时还要把握语文学科的特点，做到工具性和人文性的统一。第三，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。第四，要科学合理安排教学内容，加强教学内容的整合，简化头绪，突出重点，避免烦琐，致力于学生语文素养的整体提高。最后一点，以学生为本，从内容选择、编排方式到练习设计、插图版式等各个方面，都要符合学生身心发展的特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。同时给老师和学生留有足够的空间和余地，满足不同地区不同学生的需要。
主持人：您讲的这几点我很赞同，特别是您说的体现母语学习规律和以学生为本，那么，根据这些指导思想和原则，你们这套教材有哪些特点，能给我们说说吗？
傅雪梅：我们教材的特点总的说来，有这么几点：一、选文新。教材选文85%以上首次见于教材。正如教育部审查意见中说的，“不少课文是其他同类教材所没有的，旧课文所占比例少。许多课文具有较强的时代气息，贴近儿童生活的实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。”二、整体设计合理，思路简明清晰。以单元为线索，注意整合和统筹安排教学内容，简化头绪，避免烦琐，整体推进。三、体现汉语母语的学习规律，注意入学前后儿童母语学习的衔接。四、插图大方精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味，有助于激发学生学习语文的兴趣。 www.qpx6.comwww.qpx6.com分页标题#e#
主持人：教材确实给人以耳目一新之感，从选文、练习设计、版式等，处处显示出以学生为主体的思想。请问，教材的内容是怎样安排的。
高振宝：本套教科书一到六年级共十二册。每册八个单元，每个单元由课文（一般每单元四课）、课后题、语文乐园三部分组成，其中不同的学段有不同的变化，如第一册插入汉语拼音学习的内容；二、三、四册则安排了识字课的内容。
十二册书识字总量3000个左右，其中第一学段识字将近1800个，第二学段约700个，第三学段约500个。教材采取随文识字的方法。根据多认少写，先认后写，循序渐进的原则，写字与识字分两条线走。一二年级写铅笔字，三年级开始写钢笔字和毛笔字。
课后题的设计注意和本课、本单元内容上的联系，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验。单元后的语文乐园是本单元学习的复习巩固和拓展延伸，是单元学习的整合，分“语海拾贝”“阅读欣赏”“语文生活”三个版块；“语海拾贝”重在有关知识的积累与学习指导，“阅读欣赏”是在单元学习的基础上增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯。“语文生活”包括口语交际和综合性学习的内容，题目具有综合性，让学生在动脑、动口、动手过程中提高语文素养。写话和习作融入语文生活，以丰富多采的情境设计，引导学生去练笔，激发学生写话和习作的兴趣和自信心，培养良好的写作习惯。
主持人：我手头拿的是咱们一年级上册课本，看了以后，给我突出的感觉是内容丰富，特点突出，你们是怎样安排第一册内容的?
傅雪梅：本册教材是儿童刚入学时使用的，内容比较丰富。我们在编排时，充分考虑儿童已有的母语习得基础，尊重儿童母语学习和发展的规律，重视儿童学习的兴趣。教材以学习版块的形式组元，1—7单元每单元三篇课文，八单元四篇课文，全册25篇课文。每单元一个语文乐园；学拼音分为四组，安排在1—4单元课文后。八个单元的课文暗含八个主题。总的特点是：开篇见文、拼音分散、选文全新、兴趣为主、加强整合。
主持人：能具体说说吗？
傅雪梅：语文课是儿童的母语教育课程。儿童在入学前，母语口语表达和交流的能力已具有一定水平，入学后，首先要考虑儿童母语学习的衔接，使儿童母语学习在原有基础上得到持续良好的发展。教材开篇见文，正是适应了这一规律。一入学就为儿童提供贴近他们生活实际的阅读听说的材料，创设母语学习的情景，使他们直接感受语文，满足入学初儿童学习语文的欲望和好奇心，在听说阅读的语言环境中继续发展和提高母语水平，培养学习语文的兴趣，避免了入学初容易引起的厌学情绪。 www.qpx6.com分页标题#e#
高振宝：这一阶段的儿童正处于思维发展时期，直接进入阅读有助于他们思维的发展。而且第一单元的三篇课文《上学去》《一年级》《数字歌》，都是琅琅上口的儿歌，内容贴近儿童刚入学的生活，易读，易学，很容易激发他们学习的兴趣，不知不觉中进入语文学习的天地，同时在潜移默化中进行了入学教育。
主持人：这样安排既符合汉语母语学习的规律，又能引起学生学习语文的兴趣，同时让学生一入学就感受母语，享受母语，培养他们热爱祖国语言文字的感情。那么拼音分散又是怎么回事？
高振宝：汉语拼音教学是小学语文低段教学中的重点之一，是帮助认读汉字、纠正方音、学习普通话的工具。本册教材把汉语拼音的学习化整为零，适当分散。即在前四个单元，每学三篇课文后，安排一组学拼音内容。拼音学习适当分散，有利于避免集中学习汉语拼音的枯燥，降低汉语拼音学习的难度。此外，在编排上，我们采取音、图、文、字结合的方法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并配合情景图安排了富有儿童情趣的儿歌或小短文。把拼音学习置于更加丰富广阔的母语阅读听说的环境中。在学习汉语拼音的同时，学习带有本组声母或韵母的生字，把学习汉语拼音和学习普通话、识字教学有机结合起来。
主持人：把汉语拼音的学习和阅读识字整合起来，使拼音学习更加生动有趣。教材里汉语拼音是第三课以后才开始学的，为什么第一课开始就注了音，能给我们解释一下吗？
傅雪梅：课文开篇就用汉语拼音注音，但并不要求学生掌握。主要是让学生先熟悉拼音，见个面，为下一步学习做准备；另外有些学生入学前已经初步学过一些汉语拼音，课文注音有利于调动这部分学生的积极性，让他们提前进入拼读实践。这样，既可以满足不同学生的需求，也给老师的教和学生的学留下了弹性空间。
主持人：识字写字是第一学段教学的重点，教材里识字写字是如何安排的？
高振宝：教材采取随文识字的方法。字不离词，词不利句，句不离篇。在具体的语言环境中识字，在阅读中识字，符合汉字识记的规律。教材第一课开始安排识字，第三课起安排写字。并根据儿童学习的特点安排写字量。全册安排会认字384个，其中会写字140个。教材注意笔顺规则和写字方法的指导，在写字本中还给出了每个生字的笔顺,引导学生把字写正确，写好，同时也注意良好识字写字习惯的培养。
主持人：识字写字分两条线走比较好，先识字，多识字，可以让学生尽快进入阅读。而写字也可以按照写字的规律去安排。现在识字方法很多，我看到咱们教材里也有所反映。 www.qpx6.com分页标题#e#
高振宝：教材主要采取随文识字的方法，但也不排斥其他识字方法。每一种识字方法都有它的特点。我们在语文乐园中安排的“有趣的汉字”栏目的内容，就是有意识地给学生介绍汉字的特点，介绍多种识字方法，让学生学习用多种识字方法识字，巩固和扩大识字效果。
主持人：上面已经提到过教材中选文不但新，而且很美，可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。本册选文有什么特点？
，小学语文六年级教案资料——义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级语文教案 更新