教师出示《有的人》，学生朗读：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”
师：有一个人，他已经去世了，但他永远活在人民心中，他，就是我们敬爱的——（生齐说：周总理）。
课件（演示文稿1）：敬爱的周总理
师：上节课，我们已经交流了大家搜集的资料，对周总理有了一定的认识。现在，让我们再一次跟着作者走进总理的办公室！
放课文朗读录音，边听边轻声跟读。
师：把自己最感动的句子多读几遍，写下自己的感受。可以和学习伙伴交流。
学生批画旁注，教师走进学生中和他们交流。
师：你最感动的是什么？
生：我最感动的是这句话——“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？
生1：我从“极其简单”这个词想到，一个国家的总理，他的办公室居然是这么简单！
生2：我读到“如此而已”时，我的心轻轻一颤，这间办公室只有一张写字台，还是不大的，转椅前还有一个词——小。我非常感动！
生3：我注意到这句话“这是一座高大的宫殿式的房子”周总理的办公室设在一座高大 的宫殿式的房间里，应该是很豪华的啊，为什么又说“极其简单”呢？
师：你读得真用心！那我们想想这座房子谁住过？宫殿里曾有哪些陈设？
此时学生被问住了，另一生高高举手，面呈得意之色。
生：我查了资料，我知道周总理的这件办公室以前是摄政王载沣住过的。
师：你真不错！学习课文，应该多收集一些与课文有关的资料，有助于我们的学习。
师：那你们能想象摄政王载沣的宫殿曾经是什么样的吗？
生：里面一定到处都是金银珠宝，文物古玩，富丽堂皇的。
师：一国之总理的办公室应该有什么？而周总理的办公室有什么？
生：一个国家的总理，办公室里应该有宽大的办公桌，舒适的牛皮沙发，这样工作之后可以休息。
生：桌子前还有高高的转椅。
生：有红木家具，有气派的书柜。
生：房顶还有水晶大吊灯。
师：可是，这些，周总理的办公室里有吗？
生：没有！
师：有的只是——
生：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：所以极其简单的是陈设，极不简单的却是——
生：总理的品质 www.qpx6.comwww.qpx6.com分页标题#e#
生：是周总理的精神
生：是周总理伟大的人格
师：那么，当你明白这一点的时候，你将怀着一种怎样的心情来读？
生饱含感情读
师：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，对于这样的总理，我们怎能不崇敬？怎能不爱戴？
引读：这是一座——
师生齐读。
生：我把这句话作了记号——“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”周总理工作多认真啊！他不是像我们读书一样，看看就算了，而是还拿着笔做记号。
师：你们读书大致看看，用书上的一个词就是——
生：浏览
师：那我们看看周总理是怎样做的？
生：“审阅”
看书上的插图
师：周总理是怎样审阅的？
看图，学生读句子：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
生：“审阅”就是审查、审定。在这里指周总理对工作一丝不苟。
师：那我们有感情地朗读，仿佛周总理真在我们面前，正在仔细批阅文件。
再读句子
师：和画面内容有关的句子还有？
生：“写字台上一尺来高的稿件……”
师：一尺来高有多高？比划比划，和我们的语文书比一比，你想到了什么？
生：我们的一本语文书读下来就要好长时间。和周总理桌上的稿件相比，已经是太薄太薄了。我就想到，周总理太辛苦了。
师：让我们看着画面，把对总理的敬爱之情用朗读表达出来！（师生齐读）读得真静啊，仿佛总理真在我们身边，让我们一起把这句话连起来读，注意声音低一点，再深情一点，把所有听课老师都带到周总理身边。
生1：读到这句话，我也很感动：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”没想到，周总理工作了这么长时间，但生活却这么简朴！只是吃一点花生米充饥。
生2：而且现在还增加了一个人呢！
师：花生米增加了没有？你体会到什么？
生：我认为花生米没增加，因为说可以数得清颗数，说明花生米实在太少。
生：我认为花生米增加了。这样说明以前总理一个人时更少，更突出了总理生活的简朴。
大多数同学点头。
生：我觉得这句话也能反映总理的品格：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。”总理多细心啊，这样的小事他都不疏忽。 www.qpx6.com分页标题#e#
师：这些内容虽不是作者着力描写的，但非常朴实、自然，穿插文中，使总理的形象更加丰满，可亲可敬，真实可信。
大家交流得差不多了。
师：从这些内容可以看出，课文是从哪些方面写的周总理一夜的工作？
生：工作劳苦 生活简朴（师板书）
师：大家读得用心，谈得动心，作者就是用朴实的语言抓住总理的点点滴滴，写得感人至深，这样的好总理怎能不让我们感动、赞叹！
师：夜深了，周总理办公室的灯还亮着，你们路过，想不想对总理说些什么？
生：敬爱的周总理，您不累吗？您歇会儿吧！
生：总理啊总理，您的品格让我肃然起敬！我永远爱着您！
生：周总理，您快去睡会儿吧，明天您还要工作呐。
师：让我们来听听作者发自内心的声音！
听录音，体验最后两段：
我对自己说——〉高声对全世界说
一夜的工作——〉每个夜晚都是这样工作的
出示“周总理工作的一天”日程表。
师：周总理在忙些什么呢？课件展示图片
演示文稿，简单解说：2、3不同时期的总理4、5真实的总理6、7、8、9、10总理走进人民生活中，也走进人民心中！11亮相国际舞台，展现总理的翩翩风采！12与尼克松握手，历史记住了这一瞬间！13简单的一餐，让人动容
师：让我们再一次和作者一起来抒发心中的激情！朗诵最后两段，会背的背诵，不会背的读出来，读出激情。
学生激情涌动，激动的声音在教室回荡。
师：你们充满激情的声音，传达了对总理的爱戴，代表了所有老师的心声！
让我们再来看看开课时读到的《有的人》。
师生齐读。
师：课外我们再去读读贴在教室墙上的一首诗——《周总理，你在哪里？》
让我们永远怀念周总理！总理永远活在我们心中！
师：选做题——在课文插图旁写下你想对总理说的话（低层次要求）；写读后感（适当提高了要求）。
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