(1)抓住特点写外貌
描写妇女的外貌，一定要抓住她的身份和性格的特点，不能“胡子眉毛一把抓”，从头写到脚。一位同学写一个年轻的妇女“没过门的五舅妈”的外貌：“她不高不矮的个子，圆圆的脸庞，穿着一件浅蓝色的连衣裙，鼻梁上架着一副金丝眼镜，连衣裙衬托着她那红润、细腻的脸，更显得年轻漂亮，风度翩翩。她一边洗木耳，一边和大家说笑，屋里气氛十分活跃。”这就抓住了这位妇女年轻、漂亮、生气勃勃的特点，给人的印象极深。
(2)通过语言表现人物的思想
写人物的语言，要合乎人物的身份和性格，要有个性特点，不能千人一腔。妇女的语言和其他人又不一样，她们心眼细，嘴也有点碎。一位同学写的一篇文章中有这样一段对话：“宝贝儿，在学校里上楼时可要留神呀，要不，摔下来可就没命了!喝水时可别对着水龙头，要不……。”“好了好了，妈，人家都快背下来了!你就别说了!”我不耐烦了，夺下书包，拔腿就跑。“哎，我的宝贝儿，别跑那么快，要不……”我捂着耳朵，一口气跑到学校。妈妈说的话，就反映出她疼爱孩子甚至溺爱孩子的特点。
(3)写好人物的行动
要具体形象地写好妇女，一定要写好“做了什么”和“怎样做的”。行动写得越生动，人的思想品质就越鲜明。一位同学写的文章《妈妈的手》中有这样的描写：当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。读了这段行动描写，一个勤劳妇女的形象便跃然纸上了。
小学语文课本中有许多写人的文章，其中有工人、农民、解放军战士……下面有几个例段，请同学们读一读，看看写的是哪一种人。
例一 他头上裹着白毛巾，身上披着件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。
例二 你看，那位身穿棉袄，还加上一件羊皮坎肩，须发苍苍的老农，正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。那酱紫色的脸，粗糙的大手，眯着的眼睛，好像告诉我们，在这块土地上，他不知流了多少汗，费了多少心，然而粮食产量总是得不到明显的提高。
例三 老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
读了这三段话，同学们会立刻回答：这三段话写的是三位农村老爷爷。同学们为什么能一口答出?这是因为作者通过细致的观察，从年龄，衣着，肤色等方面，写出了老农民的特点。由此，我们得到这样一个启示：由于每个人的身世、经历、文化程度。社会职业及所处的环境不同，人的特点也就不同。因此，写一个人(不仅是农民，还包括其他各行各业的人)，必须通过仔细地观察，并抓住他们的特点(不仅是外貌特点，还包括语言，动作，心理活动等方面的特点)来写，才能使你笔下的人物“活”起来。
成功的细节描写，有助于刻画人物的形象，表现文章的主题。但有些同学作文中的细节描写，不细致，不典型，不真实，不但劳而无功，反而引起读者的厌烦。怎样才能写好细节呢?
(1)细致观察
通过反复细致的观察，把要写的细节印在自己的脑子里，写出来才能活灵活现，栩栩如生。如《渡船》开头写了年轻妈妈“愁眉不展，眼睛里还噙着泪水。船一摇晃，泪珠便直滚下来”。她怀里的孩子“沉沉地睡着”，“全身都裹在被子里”，“尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口……”作者如果不对“年轻妈妈”认真仔细地观察过，是不能把她的表情、动作写得这样具体、逼真的。
(2)典型、精当
细节的描写必须典型。一块垫在杠杆下的石头，可以比几个人甚至几十个人的作用还要大。典型的细节描写，虽然寥寥几笔，却能深刻地揭示人物的性格和文章的中心。如《我的伯父鲁迅先生》，作者在“谈碰壁”故事中，通过对伯父语言、表情、动作等细节的描写，表现了鲁迅先生幽默的性格和敢于斗争的精神;在“救车夫”的最后一段话中，通过对伯父“严肃”的表情，“枯瘦的手按在我头上，半天没动”，“深深地叹了一口气”等细节的描写，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情，对旧社会的强烈不满。
细节描写要做到典型，一定要力求精当，千万不要牵强附会，作可有可无的描绘，以免成为作品的累赘。
(3)真实生动
细节描写必须以真实为基础。夸大其辞的细节描写，不但不能使读者信服，往往还会闹出笑话。当然，这个真实，既是曾经发生过的事实，也指一定会发生的事实。
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