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在生活中玩音乐
枯燥的五线谱、单调的听唱教学,常常敲碎喜爱音乐的孩子们的梦想。假如将音乐和舞蹈、戏剧、文学、图画等多种形式相结合,让孩子在轻松游戏中“品尝”音乐的乐趣,那该有多好!9月24日,记者就在郑州市颍河路幼儿园上了一堂特殊的奥福美育音乐课。
场景一:跟着音乐,拍拍手、跺跺脚
“老师要带你们去秋游,好不好?”在小朋友们的欢呼声中,张丽老师带领大家一起踏着音乐节拍,(做着)穿森林、过水沟、踩石子、爬山洞(的动作),终于登上了“山顶”。她招呼小朋友们围坐一圈,开始做游戏。
“小朋友们闭上眼睛,听一听这是什么声音?”张老师背过身子,拿出一件小乐器轻轻敲打。
“这是三角铁的声音。”随着天空中飘来一阵“叮叮叮”的声音,孩子们大声欢呼。
“答对了,现在我把这件小乐器藏进了音箱里,如果它响一声,你们就拍一下手,响两声,就拍两下,看看哪个小朋友的耳朵最管用。”音箱中传出一首旋律,夹杂着“叮”、“叮、叮”声,一开始小朋友们“啪啪”的掌声总跟不上节奏,随着对曲子节奏越来越熟悉,“啪啪”声和“叮叮”声渐渐和谐了。
随后,她又指挥小朋友听“叮叮”声,和同伴做互相击掌、拍肩膀、碰膝盖等小游戏,孩子们更活跃了。
【点评】声势是奥福美育教学中运用的形式之一,它以人体为天然乐器,通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等一些孩子们易学易做的动作,跟随音乐节奏,做一些单声部或多声部的训练,让孩子逐渐了解音调和节奏。
场景二:跟着“叮叮”声响,画水果
“看那棵树上有很多果子,咱们摘果子好不好?”但是,张老师提出一个要求,就是听到音乐里的“叮叮”声时,才能摘果子。
瞬间,张老师“变成”了大树,她手里握着许多“果子”(小布袋),小朋友们绕她围成圆圈,顺时针走动,随着音乐里叮叮声不断响起,老师手中的果子越来越少,最后全到了孩子们手中。
“看见黑板上的两个大花篮没有,小朋友要往里面放水果了。”她拿出一个小黑板,上面画着两个花篮,每个花篮都由横、竖两个五线谱分成16个小方格,小朋友们一边听音乐,一边数格子,数到哪个小方格时听到了“叮叮”声,就把水果放在哪儿(用“画圈”表示水果)。
【点评】根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等设计几种不同的美术符号,把一首乐曲的结构都用这些符号表示出来,形成一个极易看懂的图形谱,这样更容易让孩子了解不同乐器的节奏特点,从而有效地学习乐曲伴奏。
主动参与音乐不再高不可攀
“奥福美育教学法的每一节课都是游戏。”幼儿园园长王建华说,这种游戏不是单纯地玩,而是将舞蹈、戏剧、文学、图画、语言等多种艺术形式融合在音乐里,把一个个音乐主题跳成舞蹈、扮演成戏剧,画成音乐图,甚至用乐器演奏出来,让孩子看到音乐所有的变化,他不但听到了音乐且看到了音乐,他知道音乐的存在,让他在生活中玩音乐。
在这里,孩子们也不再是单纯地被动学习,而成了音乐教学参与者,他们用听、说、唱、跳、玩等方式表达自己的音乐感受。
同时,这也是一个团体性的教学,在教学活动当中,老师是一个活动的引导者,鼓励孩子们
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