各位领导、老师：
上午好！非常感谢进校小教研数学组许老师给我们这样一个与大家共同交流、学习的机会，来探讨如何抓好毕业班工作，尤其是怎样做好数学总复习工作。说起来很惭愧，因为，很多兄弟学校在此方面已经积累了许多成功的经验，取得了可喜的成绩。我们与其相比还存在着很大差距。但是，我们也很想把自己的做法与大家共同交流、研究，进一步完善工作，圆满完成今年的毕业考试，进而推动全区小学数学教育的不断发展。下面，我就向大家汇报我们的做法，题目是《加强管理，有效指导，努力抓好毕业班工作》。
一、领导重视
领导重视是做好任何工作的前提。我们在确保全校教学质量稳步提高的同时，把毕业班工作放在教学显著位置。因为，它既直接反映出领导的教学管理水平，又直接影响到下一代的学业成长。因此，学校领导对毕业班工作给予足够的重视，多次组织相关领导召开专题会议，研究安排毕业班工作。形成了校长领导，主管副校长主抓，教学主任和完小主任具体负责，教研组长协助的管理网络。管理成员分工明确，落实责任。为抓好毕业班工作奠定了坚实的基础。
二、加强管理
为了抓好毕业班工作，我们加强对毕业班的管理：首先，是思想上的管理。四月份，我们召开了毕业班教师座谈会，统一思想，倾听意见和建议，认真指导，减轻压力，缓和情绪，其目的是让毕业班老师工作着并快乐着；其次，教学常规上的管理，要求教师要明确目的，制定切实可行的复习计划。要求教师通过系统的整理和复习，将小学所学的知识连成线、织成面、结成网，建成牢固的知识网络结构。依据中心校的数学复习总体计划，教师结合本班的实际情况制定出切实可行的复习计划，有的放矢地进行复习，否则只能是浪费时间，得不偿失。在“五•一”之前各班的复习计划已上交中心校。另外，我们还加强对教师备课、上课的管理，要求教师一定要精心备课，认真上好每一堂课，中心校不定期进行检查和随堂听课；再次，中心校做到及时了解情况，进行有针对性的管理。中心校领导多次深入完小、深入教师、深入班级，听取领导和教师的汇报，了解情况，发现问题、分析问题、解决问题。中心校于4月27日对学生进行了数学检测，及时进行了分析，为做好下一阶段的数学复习工作提供了良好的前提。
三、有效指导
1．加强对教师的培训
六年级教师压力大、任务重。为此，我们中心校在六年级班主任的选派上，做到不急功近利。中心校共有6所完小，六年级有10个教学班，10个班中有4名教师从没有教过六年级，有4名教师近两年没有教过六年级，只有2名教师连续教过六年级。为此，中心校为了使教师能尽快适应，承担起六年级毕业班工作，我们开展了有针对性的校本培训。抓教学的领导、教研组长和骨干教师从同方面对教师进行全方位的校本培训，让教师过教材关、教法关等，使得教师能够放下包袱，胜任工作。
2．加强对教师数学复习方法的指导
在数学总复习中，我们要求教师做到：
第一，用好教材，以课内为主
上课前要认真做好准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练教学
动，将问题尽量解决在课堂上。复习课应该针对知识的重点，学习的难点，学生的弱点，用整理、归纳等方法，加深对知识的理解，使之条件化、系统化。充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，达到做一题，学一法，会一类，通一片。
第二，夯实基础，切实帮助学生掌握好数学基础知识
组织毕业班数学总复习，应该把帮助学生系统掌握数学的基础知识和技能作为最基本的目标，想方设法加以落实。一方面可通过精心设计的提问引导学生主动地回忆和整理这些知识；另一方面，可通过表格、条目、框图等形式，帮助学生沟通知识间的纵横联系，引导学生围绕最核心的概念、原理和方法把学过的知识整合成一个有机的整体，形成结构合理的知识系统。有量的积累才能有质的变化，在此基础上，再通过一些针对性的练习帮助学生巩固这些知识，获得对这些知识的深刻理解，并熟练地掌握有关技能。另外，在复习中教师要立足教材、落实课标，根据学生基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况和知识内容的重难点，组织有针对性的基本练习，一直是复习课的重要环节。设计的练习要紧扣复习要求、重难点，突出一个“精”字，有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的需求，一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。
第三，注重能力，着力发展学生解决问题的能力
数学总复习除了应帮助学生掌握好数学的知识与技能，还必须十分重视学生的能力培养。如果只重视基础知识的理解和基本技能的训练，不重视学生能力的培养，就有可能使总复习演化为低层次的重复、反复操练和死记硬背，这样不仅使学生的能力得不到充分的发展，而且会使学生产生“熟能生厌”的心理，从而对总复习失去兴趣。为了防止这种现象的发生，教师在复习课的备课过程中，要特别重视例题和练习题的设计，要注意体现层次性和发展性。既要有一定数量的基本题和专项练习题，又要有一些变式题、综合题和思考题，让学生在依次解答这些问题的过程中，逐步加深对知识的理解，发展思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。
第四，联系生活，注重培养学生的数学应用意识
数学是社会生活和生产实践活动的产物，它来源于生活，反过来又对生活实际活动具有指导意义。让学生“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”，是《课程标准》提出的总体目标之一。因此，我们在总复习时应注重加强数学与生活的联系，重视培养学生的数学眼光和应用意识。一方面，在复习和整理有关的数学知识时，我们要注重去寻找这些知识的实际背景，思考这些知识在日常生活中的应用价值，并尽可能从这些实际背景引入复习。另一方面，我们在设计和编制有关的复习题时，也可以从生活题材出发，挖掘和发现这些题材中蕴含的数学问题，并通过适度的加工使之与小学数学的有关知识和方法相对应，成为适合小学生解答的数学问题。
第五，关注差异，让每一个学生都在原有基础上得到发展
学生在数学学习上必然会出现一定的差异，每个班都会或多或少的出现一些所谓的“数学学困生”。如何有效地帮助这部分学生在原有基础上取得进步？这也是总复习中需要特别注意的问题。据了解，学生在数学学习上的差异通常主要表现在以下几个方面：知识基础上的差异、智力水平上的差异、学习态度上的差异和学习习惯上的差异等。针对不同情况的差异，在教学中我们应注意采用不同的策略。例如，对于知识基础上的差异，我们要通过对学生的深入了解，找出学生知识链上的“脱节”和知识网络上的“漏洞”，有的放矢的帮助他们进行查漏补缺；对学习态度上的差异，我们可通过帮助学生明确学习目标、激发学习兴趣、提高学习责任感等途径，促使学生逐步转变；学习习惯上的差异，我们则可通过经常性的提示和对平时的作业、练习提出一些严格要求，帮助学生逐步养成认真审题、独立思考、自觉验算的好习惯，同时克服粗心大意等坏习惯；至于智力水平上的差异，我们更要能够静下心来，注意加强对这些学生的个别辅导，并在学习时间和学习需求上给予一些特殊的照顾，给他们多一些关爱和帮助，多让他们体验进步与成功，帮助他们树立自信，激励他们通过自己的努力逐步缩小跟班级整体水平的差距。
3．加强联系，争取支持
小学毕业班复习课的成功，与学校、社会、家庭密不可分。因此，也要涉及到“联系”两字
努力做到：加强和中心校保持联系，要加强完小间的联系；要加强中心校、完小与教师的联系；要加强学校与家庭、社会的联系；加强与学生保持联系。
四、做好服务
管理的本质是服务。为此，中心校想教师之所想、急教师之所急，力争为完小和教师做好服务工作：为教师配备有针对性的数学复习书籍和资料，统一印制适量的数学试卷，帮助教师协调与完小、与科任教师的关系，力所能及地解决一些实际问题，使教师从心理得到一些安慰和满足。例如，在上次辅导完毕后，我们将许老师的辅导内容进行整理，打印后发给教师，使得教师使用起来方便。
五、制定措施
1．充分发挥中心校六年级教研大组的作用
我们充分发挥中心校教研大组的作用，开展有针对性的教研活动，解决教学中的实际问题，加强对数学复习的研究，充分发挥教师的集体智慧，科学进行复习设计，对复习中存在的共性问题采取恰当的措施及时查漏补缺，营造出“严谨、务实、民主、宽松”的教研氛围，形成“重研讨、重实践、重反思、重互动”的四重教研风气。六年级教研组已连续几年被评为中心校先进教研组，教研组长也多次被评为优秀教研组长。
2．建立手拉手合作关系，促进均衡发展
为了促使学校能够均衡发展，缩小完小和教师之间的差距，实现整体提高。我们根据教师的特长，出面协调组成校与校之间、教师与教师之间的手拉手协作关系。通过这种协作，实现了优势互补，促进了完小间的均衡发展。
3．制定必要的奖励措施
为了提高毕业班教师的积极性，奖优罚劣，学校还制定出了相应的奖励措施，在考核、晋级等方面给予适当的照顾。
以上是我们在六年级毕业复习中的一些粗浅做法，如有不妥之处敬请批评指正。
谢谢大家！
琉璃河中心校
2007．05．10
，小学六年级数学毕业考试辅导交流材料：加强管理有效指导努力抓好毕业班工作
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