了新的认识，纷纷表示都要像讲解员那样做一个像模像样的专业讲解员，为前来故居参观的每一位游客提供最优质的讲解服务。
每当在国庆节、六一前夕，我校大队部定会组织部分年级学生参观章太炎故居，并由本校“小太炎”讲解员讲解。小讲解员们都能做到发音标准、语言规范、史物结合，注意自己的声调节奏，追求有亲和力、声情并茂的讲解效果。
我校“小太炎”讲解员还面向社会进行义务讲解，例如在上学年的“博物馆日”，我们就接待了来自塘栖学区12所小学的60余名学生代表及大队辅导员。小讲解员们标准的普通话，沉稳、大方的仪态，得到了参观学生和老师的一致好评。上学期，讲解队员们还为我镇退休教师做了精彩地讲解，赢得了老教师们的阵阵掌声。在本学期的清明节前夕，小讲解员还为兄弟学校——余杭二小的五年级学生和教师进行了有声有色的讲解。
为了能让“小太炎义务讲解队”后继有人，我们又陆续从三、四年级学生推普员中，择优挑选了队员，作为培训对象，与老讲解队员进行结对，进行一对一地培训、指导，使新讲解队员能很快进入角色，成为讲解队的接班人。
我国著名的学者、教育家和书法家，国学大师章太炎的衣钵传人之一——姚奠中先生曾这样评价章太炎先生的一生：“以正己为本，以从义为怀，以博学为知，以勇决为行，以用世为归”，这25个字是章太炎先生一生的写照，也是我校“小太炎”讲解队全体成员的座右铭。作为章太炎故乡的后人，我们感到骄傲，成为章太炎故居的一名小讲解员更是值得自豪，故居的讲解员代表的是一种形象、一种精神，我们将以此为契机，将太炎精神发扬光大。
（二）开展“牵着我的手，推普向前走”结对活动
学校每年在推普周期间，安排普通话水平为二级甲等的测评老师，利用课余时间对全校1~6年级学生，进行普通话等级测评。通过测评，我们将学生的普通话水平分成优秀、良好、合格和不合格等级，并为优秀等级的学生颁发荣誉证书。在测评中我们发现，学生存在的问题主要有以下几个方面：1.生字没有巩固，部分学生读不出字音；2.平翘舌音不分，例如“似（shì）的”学生往往会读成“似（sì）的”；3.前后鼻音不分，有的学生把“风（fēng）”读成“风（fēn）”；4.韵母发音不到位，缺少归韵；5.部分学生“n”、“l”不分和“h”、“f”不分；6.韵母读错，如把“风（fēng）”读成“风（fōng）”；7.儿化音和轻声读得不标准。在测评过程中，老师们普遍觉得新转入的外地学生普通话尤为不准。为此，我们针对各班一些普通话水平较弱的学生，尤其是外来学生，与该班推普员开展“手拉手结对”活动。我们要求各班推普员每天早上一到校，就在黑板左上角正确规范地写好“每日一拼”的内容，语文课前两分钟带领普通话水平较弱的学生朗读，并请所有同学及时参与点评，指出不足。每天放学前，各班推普员还要根据每位受助生的薄弱环节，针对性地布置一些特殊的“回家作业”——或朗读或用普通话与家长交流，让我们的家长既当老师，又当学生。学生还要根据这份特殊的“回家作业”，如实填好学校下发的回执表，第二天老师在课堂上反馈学生在家的作业情况，表现好的同学，老师当场授予“进步之星”标志。通过这些形式多样的活动，使这些受助生不仅自身有了快速地提高，对自己说好普通话有了强烈的自信心，而且也为家庭创造了说好普通话的良好氛围。学校作为重要的推普基地，我们的目标是争取不让任何一个学生掉队，并且希望通过我们全校师生的力量去影响我们身边的每一个人，让大家共同认识到说好普通话的重要性，我们觉得开展这样的活动很有意义。
七、发掘问题，认真改进
我校自确定要申报浙江省语言文字规范化示范校后，针对杭州市评估组提出的整改建议，又对全校师生的用语用字进行了全面整改，进一步推进学校语言文字规范化方面的工作，加强教师规范用语、用字的培训，进一步提高普通话达标等级。通过认真检查教案、试卷、作业本等，杜绝错字别字，特别是异体字和繁体字的问题。另外，要求师生在下课时间的交谈中也都使用普通话。在规范校园标志牌、宣传窗用字方面，对出现不规范字的标牌能撤换的都撤换，不能撤换的用明显的规范字在旁边进行标示，对宣传窗的展出加强审查力度，同时还规范管理学校广播台的各种语言文字材料，严格遵守演播室的工作制度。
为了更好地开展语言文字规范化工作，学校除了开展各类演讲、书法、写作等形式的比赛外，考虑到用语用字规范化工作的广泛性和长期性的要求，专门设立每天中午10分钟的读书、读报时间，让学生加强规范用语用字的学习。
同时，为加强家、校、社会三者之间的联系，学校要求家长在家和学生交流都要用普通话交流，同时督促学校周边单位或部门在对外悬挂的标牌中出现的不规范用字及时地改正过来。
通过这些整改措施，使全校师生提高了语言文字规范化的认识，
造了规范用语用字的良好氛围，为争创浙江省语言文字规范化示范校，营造和谐氛围做出应有的努力。
相信检查只是一种手段，是对我们语言文字工作的提醒和督促，促进语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的地方。在以普通话、规范字的形式接受教诲，充实自我的同时，更要自觉地传播这种规范。我们师生有责任共同营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土。今后我们还将继续努力，不断提升我校的语言文字规范化水平。
仓前镇中心小学
二〇〇八年三月三十日
计划总结 更新