仓前镇中心小学坐落在杭州西郊，国学大师章太炎先生的故乡——仓前镇。仓前镇中心小学始创于19xx年2月，悠久的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴。
学校现有教学班级20个，976名学生，教工54人，专任教师52人，教学人员54人，其中小学高级教师29人，市级教坛新秀2名，区级优秀教师2人，区级骨干教师6人，区级教坛新秀9人，区级岗位能手7人。大专以上高学历教师占66%。19xx年1月1日前出生的教师7人，普通话等级测试适龄教师47人，参测率为100%，其中语文教师20人，二级甲等20人，占100%；非语文教师34人，二级乙等以上教师27人，占非语文学科适龄教师的100%。
我校自19xx年迁入新校舍至今先后三次被评为“余杭市（区）先进学校”；20xx年被授予杭州市“农村示范小学”称号；20xx年被评为余杭区“治安安全单位”；20xx年被评为杭州市“爱国卫生先进单位”、余杭区“文明单位”；20xx年被命名为余杭区“绿色学校”；20xx年、20xx年、20xx年被评为杭州市“人民满意学校”；20xx年被评为省级九年制义务教育标准化学校；20xx年被认定为余杭区及杭州市“语言文字规范化示范学校”。
我校在推广普通话和用字规范化过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。
近年来我校开展语言文字工作的具体情况如下：
一、领导重视，机构健全
我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教务处、政教处、教科室、总务处负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。
工作小组分工明确，责任到人。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；政教处、少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处和教务处负责；校刊、校报的规范用字情况由教科室和语文教研组负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由政教处和教科室负责。
二、建章立制，规范管理
为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《仓前镇小学语言文字工作实施意见》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《仓前镇小学校园文明语言规定》《仓前镇小学学生一日常规》《仓前镇小学学生文明礼仪要求》，同时修订了《仓前镇小学教职工考核细则》《仓前镇小学教职工聘任条例》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。
为落实这些制度，教务处制定了《仓前镇小学教师规范用字要求》，用于规范教师教育教学工作用字。实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。
另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。每年10月均组织新分配教师的普通话演讲及板书比赛。学校每两年举行一次青年教师教学基本功比赛（板书、普通话为必选内容），并作为青年教师岗位能手认定，教坛新秀推荐的必备依据。这些工作的开展对提高青年教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。
三、加强学习，多方宣传
学校把语言文字工作列入学校议事日程。一年一度的“推普周”都能根据上级语委的要求，开展学习和宣传工作。特别是20xx年3月，为创建“余杭区语言文字规范化示范学校”，学校专门召开大会，校长亲自动员，组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《余杭区语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化学校达标评估的通知》等法规、文件。
学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。我们还特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传
，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。
学校还充分利用多媒体设备，创办语言文字规范化使用专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时政教处还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。
四、提高认识，做好表率
语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训，鼓励教师积极参加普通话培训和测试。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。教务处还组织有关领导“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。
五、重视实践，开展活动
课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校要求每周四次的早自修进行课文朗读，积累词语等。每周三中午学校语文老师指导学生写钢笔字或毛笔字。五、六年级每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。
配合课堂教学，学校还组织师生开展各种活动。政教处、教务处联合举办了一年一度的“仓小艺术节”。课文朗诵、演讲、书法比赛是常规项目，艺术节的优秀书法作品还装裱上墙（展示在教学楼墙上）。每年的“推普周”，学校组织规范用语用字知识讲座、规范用语用字知识竞赛征文评比、小记者小主持人口语竞赛等活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班队活动。在上学期举行的余杭学区“古诗词吟咏比赛”和“廉政故事比赛”中，我校参赛的两个节目均获得第一名。在研究性学习中，学校专门组织部分学生对我们身边的规范化用语、用字情况进行了调查、研究，撰写了研究性小论文，如《小地名里有大学问》《有趣的汉字》等。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。
“学校教育——家庭教育——社会教育”是学校开展任何工作的一条强有力的纽带。在语言文字工作方面，学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社会，扩大语言文字规范化工作的影响力。
此外，我校还利用课余时间，组织学生走上街道、走进社区和农村，向城镇居民宣传说普通话、用规范字的意义；制作推普卡片，向人们进行宣传；对大街小巷，店名，广告，路标，铭牌等用字情况进行检查，查到不规范用字，及时找到相关单位和个人，告知正确用法，提醒其及时更正。
六、挖掘资源，形成特色
（一）章太炎故居义务讲解活动
仓前镇历史悠久，文化积淀丰厚，良好的地理环境和仓前百姓的世代耕耘，使得仓前不仅仅赢得了“江南粮仓、丝绸之府、鱼米之乡”的美誉，也孕育出淳朴的民风和杰出的人才。位于仓前老街，建有一处清末民初的中式宅院，那就是近代著名的民主革命家、思想家、教育家、国学大师章太炎先生出生之地，如今已被作为全国重点文物保护单位、爱国主义教育基地，向社会开放。
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