语文课堂还达不到这样的境界，但是，我们的语文老师已经形成了共识，付出了艰辛的努力。在这方面做得比较好的有：杨市小学漆翠芳、老新小学刘尚芳、周矶光明小学王代明、高石碑小学伍友琼、老新小学肖正光、泽口小学田华、熊口小学黄显洲、园林一小付明珍、棉原小学唐美姣等老师。
2、数学学科
20xx年春季小学数学教学视导采取听课、评课互动、查阅教师备课和学生作业及单元评价资料等方式进行。期间共听课48节，查阅教师备课资料69份、学生作业170多套。深入课堂、教师和学生了解当前小学数学课堂教学情况，和近200名教师进行了互动交流。对教学中存在的困惑、教材的理解和把握等问题，展开面对面讨论、探究达成共识。同时也发现了一些素养好，理念新的新教师，教学落实、效果明显的好课堂。
主要成绩
（1）关注学生能力培养，重视数学知识构建。课程改革实施以来，教师课堂教学的方式、学生学习的方法都发生了深刻的变化，对老师提出了更高的要求，对学生能力的培养要求也更全面。一大批教师在实践中学习，在学习中成长，在教学中践行新理念，着力培养学生的能力，帮助学生建构数学知识做出不懈努力。熊口小学陈磾老师任教的一年级数学课，在教学中，老师设计的活动针对性强，提出问题的方式灵活，设问、追问有思维价值，有层次。学生在课堂上大胆举手发言，言之有理；学生尝试多种方式的计算，算理清晰；学生在课堂的表现，习惯自然。可以看出平时课堂教学老师就付出了许多。张金小学黄静老师在教长方形面积公式时，注重学生动手操作能力的培养，通过学生的摆一摆等一系列活动，让学生感悟长方形面积公式的数学本质，这样构建的数学知识，学生理解深刻。马家台小学教师李启慧执教《分数的初步认识》，导入新课善于提问，探究注重互动，师生交流关注细节，练习讲究落实。课堂上学生通过说一说、画一画、练一练等活动，充分经历了感知、抽象、概括等分数概念的形成过程，学生也比较牢固地掌握了分数的概念。在这方面做得好老师还有实验小学的徐娟、浩口小学的龚道艳、杨市小学的蒋万琼等。
（2）注重教材研究，重视资源整合。小学数学教学内容的呈现形式新颖，教学内容的素材选择鲜活。这些都给教师实施教学提出了挑战。许多教师在理解教材结构，厘清知识联系等方面都做了扎实的工作。高石碑小学陈前英老师执教一年级《认识图形》，从学生已经认识的立体图形入手，首先通过“拓印”让学生找到平面图形存在体上，然后采用“临摹”的方式让学生画出平面图形。整个过程完美演绎了教材的编排意图，也尊重学生的认知规律。棉原小学龚海燕老师执教《人民币的兑换（四舍五入法）》，除教授例题外还联系练习中的习题，以“半例题”的形式补充讲解近似计算中的其他方法。完整把握教材，做到及时补充，使教材的知识点更加系统。龙湾小学陈艳萍在全区五年级数学教研组的活动中，为老师们提供研讨课《分数混合运算（一）》，在教学中，引导学生观察，启发学生思考，重视学生知识的应用。利用解决实际问题的活动顺序，帮助学生建立了分数混合运算的方法以及和整数混合运算方法的联系。市实验小学周艳华、园林一小的曾姣萍、竹根滩小学马蓉、高石碑小学左世香等老师在教学中也有很多这方面的思考。
思考与建议
（1）研读教材要有“问题”。
新世纪课标数学教材在素材选择、知识呈现方式等方面与以前使用的大纲教材都有很大的不同。为老师使用教材提供了很大的空间，也提出了更高的要求。如何建立生活常识与数学知识以及新旧知识的联系、如何建立直观感知与抽象概括的联系和转换、如何引入数学概念和数学公式、如何渗透数学思想和方法、如何培养学生解决问题的能力等，都是读懂教材（无论是哪种版本的课标教材）必须回答的问题，也是今后一个时期，开展教学研究的重要内容。
（2）备课资料要有实效。
随着学校教学条件的改善，老师们手上的教学参考资料也增加了许多。随着学校管理制度的改革，老师们备课的形式也发生了许多变化，集体备课、电子教案等都若隐若现。当然只要是对教学有指导意义的都是可以存在的。提倡使用既有同组教师集体智慧又有个性特色的集体备课资料和能帮助学生直观理解的“电子教案”。备课资料中多一些学生操作的指导要领、多一些有效活动的设计、多一些启迪学生思维的问题和多一些知识联系和转化的方法引导。学校要分类要求，逐步提高。
3、英语学科
主要成绩
从所听的30多节课来看，我市小学英语教师对课堂操作都比较娴熟：尽量用英语组织教学，营造了良好的学习英语的氛围；在教学中使用五步教学法，结构清晰合理；在教学中采用游戏、活动，提高学生学习英语的兴趣；在课堂中进行有效评价，激发学生学习的欲望，给学生以动力。尤其是在下面几个方面比较有特色：
（1）注重学生的书写训练。从所听的课来看，现在老师们都比较注重对学生书写习惯的培养。首先表现在老师们上课的板书非常仔细，上课之前在黑板上先画好四线三格，上课的时候就把板书内容写在四线三格里，并且一笔一划。老师就是最好的榜样，老师的一举一动，包括书写习惯学生看在眼里记在心里，并在潜移默化的受着影响。再有就是老师在三年级教字母的时候边在黑板上教笔画，边叫学生在空中写画，然后趁热打铁，让学生在练习本上练习，老师现场批阅，当场指出问题，及时纠正。园林一小黄凡老师虽然是一个刚参加工作的新老师，但她特别注意书写示范，一手粉笔字优美漂亮。实小老师王文娟在板书时反复提醒学生注意书写技巧，边写边让学生模仿。还有竹根滩小学张璇老师教三年级字母的时候强调笔画和笔顺，学生印象深刻。还有泽口小学的李林娟也做得不错。
（2）老师综合素质大大提高，运用多媒体上课的能力增强。这次视导有好几个老师运用自己做的课件上课。周矶光明小学李杰老师用课件上课，直观、生动，调动了孩子们的学习积极性。积玉口小学朱金玲老师自己制作PPT进行高学段的阅读教学，省时省力，提高了课堂教学的效率。还有王场小学的姚慧老师在网上下载资源上课，得心应手。
思考与
议：
（1）教师的素质问题仍然是我市小学英语教学的一块绊脚石。我市的小学英语教师都是中途转岗的，没接受过专门的英语学习，普遍存在语音语调的问题。虽然现在有录音机、光盘、空中英语课堂等辅助教学设施，但教师毕竟是课堂最直接最有效的语言来源，教师如果有流利的口语对学生的影响是最深刻的，反之负面影响显而易见：时有错音，方音。板书错误也时常可见。
（2）部分老师教学方法老套，教学效果差。视导中发现有的老师的授课质量差。分析原因，除了不重视教学视导、学校的教学竞争机制没调动起来等客观因素外，也和老师们不钻研业务、没有机会出去学习，闭门造车有关。出现“单词教学就是反复读，短文教学就是反复背，作业练习就是一题一题把答案对”的现象。长期如此的后果就是学生觉得英语枯燥乏味，不想学，甚至在6年级的时候就放弃英语，这和我们的课标精神是严重相悖的。
（3）建议增加小学英语周课时。已经不止一次听见老师们反映：现有的英语课时不能满足教学的需要。我市小学英语课程，从三年级开始开设，三、四年级各开设2节，五、六年级各开设3节。这个课时安排来源于20xx年教育部颁布的全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》。课标里是这样描述的：为保证教学质量和教学效果，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时相结合。长课时不低于2课时。按照这个要求，再结合我们的上课实际（不可能安排短课时），我们就把3、4年级安排了2节课，5、6年级安排了3节课。但是长期以来老师们反映，现有的课时安排完全不能满足教材和教学的需要。三年级要求低，以听说认读为主，但学生7天只上2天课，另外5天不接触，早忘了个一干二净。四年级的教材要求提高并加上了写的要求：要求听懂会说12组对话，还有26个字母和36个单词。6个主题单元加上2个复习单元，内容多，学生在每节课内要接收消化大量知识，有点应付不了，老师赶进度也很吃力，为了完成教学任务，在落实上就放松要求了，而且也存在学2次玩5天的问题，学生一般开始从这里掉槛。5、6年级也是如此，虽然是3个课时，但仍然力不从心。有的学校自己想办法，加早读，从地方和学校课程里调剂，但总是名不正言不顺，黑市户口；有的老师自己想办法，偷着要别的老师的课上，这种偷偷摸摸的行为一方面抹杀了老师的正常劳动，另一方面也是一种违规行为，妨碍了课程计划的有效落实，吃了亏，还讨不到好。周边县市的情况比我们要好的多：以天门为例、天门3、4、5、6的周课时分别为3/4/5/5/，所以我在这里再一次建议：把小学英语周课时分别调整为3/3/4/4。
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