集体的力量让学生创作出好的作品，学生充分感受到了成功的喜悦。运粮湖小学谢丛英老师的学生合作学习意识强，学习效果较好。
二、能用生动的审美情境陶治学生性情。
审美教育是美术课的重要特征，通过观察美、赏析美培养学生发现美的能力，通过表现美、运用美，培养学生美化生活、提高生活品味的能力，在美的内化与外化中提高学生的审美素养，陶治学生的高尚情操。实验小学余志敏老师用智慧营造令人心动的审美情境，熊口小学郑小莉老师的蹦蹦跳跳的小动物也激起了学生强烈的审美感受。
三、用敬业的工作态度细化教学环节
态度决定成败。本次的视导研讨课有很多学校和教师用认真敬业的态度，打磨出了有较高质量的研讨课。如积玉口小学邹俊老师在执教《线的秘密》一课时，对教材的分析入木三分，范作典型、课堂演示手笔大气，美不胜收；学生基础扎实，作业效果好。在这方面做得好的还有积玉口小学活力无限的周秀芬老师，杨市小学练习设计巧妙的蒋丽老师，浩口小学虽然没有专业背景，但敬业精神和课堂教学能力强的李泽姣老师等。
四、用丰富的视听资料突破教学重难点
直观生动的视觉形象是突出美术学科本位，达成美术课育人目标的重要因素。张金小学的蔡松涛老师对教材作了极为透彻的研究，并查找搜集了各种典型的图片资料，丰富了学生的视觉形象，突破了学习重点。竹根滩小学王艳丽老师用多媒体及网络资源优势，将神秘空灵的太空及神七发射的全过程用动画播放出来，给人全新的知识和体会，以及无限的吸引力，激发了学生的表现欲望。
五、用成熟的教学经验流畅教学过程
有的老师很善于和学生交流，通过谈话，对美术作品的审美因素和表现方式进行分析、探讨，从而达成自己的教学目标。如实验小学的巴红玲老师，棉原小学刘忠虎老师，光明中心小学杨则宣老师，泽口小学汪艳萍、魏菲老师等。
六、用鲜明的教学风格感染学生。
从几次教学视导的情况看，有些教师已经初步形成了自己独特的教学风格。如市实验小学的余志敏老师，语言风趣幽默，感染力强，教学设计总有创新独到之处，令人耳目一新，给人抵挡不住的诱惑，在执教本次视导研讨课《花团锦簇》时，黑板上立体折纸花瓶的板书；具有均衡美的范作—花束，其花姿顾盼生晖；教师课堂演示大气，整个教室成了美的天堂。再如，杨市小学谭芬老师的课堂教学清新自然，老新小学的黄文莉老师的教学环节十分巧妙，熊口小学的郑小莉老师的课生动有趣，玩中学，学中玩等。
本次视导，又发现了两位有潜力的新任美术教师：一是运粮湖学区的王亮老师，她是两位利用自制课件执教的美术老师（另一位是张金小学的蔡松涛老师）之中的一位，她通过精细思考，优化了每个教学环节，收到了较好的教学效果；二是园林一小的刘聪老师。
思考与建议：
一、美术课要加强学生作品评价的研究和尝试。美术课堂上对学生作品的评价相对来讲，是最重要的。首先是评价的导向作用：通过评价，让学生充分认识到自己的作品在哪些方面可以发扬，哪些方面要向同学学习，这样便于学生自我发展；其次是评价的审美功能：利用评价过程，让学生充分地感受不同的作品的不同美感，同一作品从不同角度审视产生的不同的美感，便于学生共同发展，并形成自己不同的审美个性；三是评价的激励功能：学生的成功感，自信的学生来自于自我认识，而不自信的学生必须在老师和同学的肯定中发现自己的长处，逐步建立自信；四是通过评价过程，尽可能多地让学生充分展示自我，发表观点，培养良好的学习习惯，提高学生公共场所语言表达能力；五是针对美术课学生创作时间长，前暖后冷的特点，在课堂结束之间通过学生审美观和人文情感的表露，解决美术课“虎头蛇尾”的问题。
二、美术课要加强学生合作学习能力的培养。在美术课堂上有一对矛盾，即学与做的矛盾。如果师生共同学习的时间短，学生思维启发不够；如果互动时间过长，则学生创作作品的时间不够，一节课下来，学生没有成功感。因此，要想最后让学生做出幅面较大，视觉冲击力强的作品，小组合作是较好的选择，而且，小组合作还有利于当今独生子女合作能力的培养。因此，老师们在平时的课堂教学中要多做尝试，形成较好的经验。
三、几点问题
（一）教师发展不均衡的问题。
1、镇处场直学校内部教师发展不均衡。
2、中心小学、村小与镇处场直学校老师素质差距大。
（二）课程计划执行不到位的问题。
1、个别学校小科专职教师没有按要求配备或者数量不够。运农小学只有一个专职音乐教师，体育和美术都没有专职教师，其中体育兼职教师有8个。
2、有的学校还是没按课表上课。视导期间随机进课堂抽查，有相当数量的课和课表不吻合。
3、很多中心小学、村小考查科目形同虚设。
（三）教师教学行为不规范的问题
一是在视导巡课过程中发现有些学校的教师课堂教学行为比较随意。比如有的音乐老师前半节课上音乐，后半节课让学生做数学作业；有的教师上课时长时间发短信；还有的教师在其他教师正上课的时候随意进教室布置家庭作业等等。二是通过学生所填“教师常规教学调查问卷”可以窥见一斑。在“老师，您在课堂上不要总是。”这一栏里，30%的同学填上了“生气、皱眉头、发脾气、拍讲台、批评学生、骂学生、在课堂上打电话、不停地敲桌子”等内容。以上信息可以看出我们老师确实有必要规范自己的教学行为，要以发展的眼光看待学生，以正确良好的心态认识学生成长过程中的错误，用耐心和爱心育人。
（四）教学设备严重不足的问题
目前，全市各小学外部建设都有显著变化，但内部建设急需加强。如：微机室电脑老化不能使用；体育、音乐、美术器材短缺；实验室器材、图书室书籍急需补充等。
四、工作建议
为了促进我市学校工作进一步向前发展，在这里，还针对目前学校工作的现状提几点建议。
（一）校本教研要有特色。
校本教研要依靠本校教师解决学科教学中存在的问题，也要有专业的引领；
从大处着眼，小处着手，也要有专题活动，构建研讨平台；要人人参与，也要有带头人领跑。使校本教研成为培养“明师”，成就名师的有效途径。
（二）要加强课堂教学管理。
通过视导巡课我们发现，凡是考试科目调考成绩好的学校，从教室外向里看，几乎每个学生都学习得非常投入，学生主体做到了动脑、动心、动手，形成了良好的学习习惯。而有些学校的课堂，不少学生做小动作，做私事，这样何来学习效果？从以上现象可以看出三个方面的问题：一是学校领导对课堂教学督查管理不力；二是教师课堂教学能力有待提高；三是教师缺乏面向全体学生的主观认识。建议学校领导要精细化管理每一节课，教师要精细化管理每个学生，充分利用课堂这一主阵地，促进全体学生全面发展。
（三）要在规范办学的基础上，提高教学质量
课程改革不是不要教学质量，而是需要建立在“关注学生精神生活、提高学生创新能力，发展学生个性特长”基础之上的教学质量，作为教学管理者要严格落实课程计划，向“教学方法”和“课堂效率”要质量，要将“教学质量=时间X（敬业精神+教学水平）”这一等式中的“时间”看成是国家课程标准规定的“定量”，把教师“敬业精神”和“教学水平”作为变量来提高教学质量。
（四）各学区要因地制宜地组织好中心小学教师培训工作
各学区要加大中心小学和村小教师的培训力度。要认真分析各地师资的实际情况，制定教师培训方案，有计划地实施培训，提高教师素质。
（五）教师们要加强与学生的沟通和自我研修，了解学生内心世界的真正需求，有效实施课堂教学。
计划总结 更新