为全面提高我校教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和市、县关于教师教育工作的任务要求和实际需要，遵照县教师进修学校对教师培训的要求和部署，本着“科学性、动态性、适用性”原则，围绕我校教师校本研修工作健康协调可持续发展，建设专业化教师队伍和提升教师素质，特制定我校校研修五年规划。
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，以全面提高教师综合素质、促进教师专业化发展为目标，全面落实科学发展观。依据学校内涵发展的需要，以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育）为重点，注重研修活动的针对性、实效性、差异性、整体性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础，为全面实施素质教育，推进二期课改，打造崇明现代化教育强县提供有力支持。
二、校本研修的原则：
１、全员参与原则：每位在岗教师应参加校本研修。上级教育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
２、层次性原则：根据教师实际情况，把教师分成不同梯次，对不同梯次的教师提出不同的研修要求。
３、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
４、“土”洋结合的原则：走出去听专家讲学或邀请专家到校作讲座，本校学有专长的教师进行专题讲座，及时塑造身边的典型。
５、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由学校教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
三、校本研修的目标及对象：
树立终身学习的思想，构建学习型学校。经过五年努力使我校教师队伍的整体水平明显提高，建成一支具有竖新小学特色，师德高尚，业务精良，有创新意识和创新能力，能够担当实施素质教育重任与时俱进的教师队伍
〈一〉研修层次性目标：
1、初级层次目标：领会新基础教育和二期课改精神，树立新的教育观念，具备创新意识，爱岗敬业，师德师能达到当代教师相应的基本要求。
2、中级层次目标：管理及服务意识能力较强，能主动实施二期课改，进行新课程改革，积极反思，师德水平较高，教育观念先进，施教能力较强，课堂教学有所创新，具有一定的研究能力，建立一支能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
3、高级层次目标：管理和服务能力强，师德水平高，创新能力较深，教育教学有特色，具有较强的专业知识、专业能力、专业品质，逐步形成自己的教学风格和特长，促使部分教师尽快由“反思型”向“学科专家型”的角色转变。
〈二〉研修对象与具体目标。
１、面向全体教师。以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，通过校本研修，促进一支师德好、业务精、结构合理、队伍稳定，能胜任本职工作，适应二期课改的新型师资队伍的形成。
２、突出骨干教师。培养他们的创新精神和实践能力为重点，促使在政治思想、职业道德、专业知识、学识水平以及教科研能力等方面有明显提高。发挥他们在实施二期课改的骨干带头作用和示范作用。使他们成为学科带头人，成为教育教学的骨干力量。
３、抓好领导层面培训。学校的领导干部是教师工作的带头人，是实施综合素质培训的组织者、领导者。通过培训，教育教学理论和教学研究，学术水平得到提高，超前意识，竞争意识、求实创新的教育理念得到增强，达到一支懂业务、会管理的领导队伍的形成。
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