体制与师资水平的差距,就业竞争与应试文化的瓶颈；集体主义、整体观念、献身精神、重义轻利观念弱化；实用主义、个人主义、利已主义、功用主义加强等等。
在这个新媒体时代中，我们的学校德育存在宏观层面的问题，如德育目标、德育管理、德育方法、德育内容。也存在德育管理存在的问题，如“五多、五少”，从传统思维定势出发的经验型管理多，针对社会转型期学生成长中出现的新情况、新问题，及解决它们的新办法少。对德育管理工作的评价多，对过程的质量监控、学生接纳程度等方面的分析与评估少。对学生的共性教育多，关注教育的层次性及学生的主体需要少。重视学生德育工作多，提高教师育人的专业化能力少。对学校德育自身管理问题关注多，主动争取家庭、社会优势教育资源的支持，积极、创造性地发挥学校主导，协调和整合社会、家庭影响少。
在这个新媒体时代中，我们的青少年存在着一些道德危机：“孩子占我们人口的25%，却是我们未来的100%。”我们未来社会的文明取决于现在正在长大成人的这一代青少年，新媒体时代青少年道德品质中存在的十大问题令人担忧；暴力行为、不诚实现象(说谎、作弊、欺骗和偷窃)、不尊敬父母师长、同伴相残行为、青少年犯罪行为、脏话粗话、缺乏责任心、社会责任感下降、性、吸毒和自杀等自毁行为、道德观念淡薄，不辨是非。
对于这些出现的新的挑战也好，旧的问题也好，我们都要从容对待，这是社会发展到一定时候的产物，是德育与现实的碰撞，我们要做的就是在碰撞的火花中找到自己的正确的路。
二、变革+创新
学校德育管理是学校管理者通过对学校德育各要素实施组织、协调、指挥、控制，以保持德育各要素的适度状态和良好的运转机能，从而有效地完成学校德育任务的活动。学校德育管理的主要任务是通过科学管理，提高德育工作效率和质量，完成学校的育人任务，满足社会对年轻一代德性素质的要求，改进并创造德育新局面。
面对问题和挑战，我们只有坚持变革与创新，才能实施有效的德育。面对问题和挑战，我们要明确德育管理任务三个层次。第一层次：管理工作的直接任务。实施科学的管理活动，理顺关系，调动教职工的热情，营造良好氛围，提高德育效率和质量。第二层次：学校育人的根本任务。使国家德育目标在学校得以实现，培养、形成学生良好道德品质，满足社会对合格公民的基本要求。第三层次：时代发展的创新任务。探索规律，更新理念，创新方法，完善机制，促进德育的规范化、科学化和现代化。所以学校德育管理要求我们不仅要继承发展德育方法：道德引领，自我认识；价值判断，自我选择；道德实践，自我体验；反思总结，自我评价；辅导矫正，自我超越。还要求我们走变革与创新之路：我们要积极更新德育观念、整体把握德育内容、创新发展德育方法、全面沟通德育途径。
面对问题和挑战，我们也要明确重点，有的放矢。如面对当前农村的新形势，如独生子女的扩大，进城务工父母的增多，农村留守儿童的面急剧增加，电脑、手机的普及，未成年人学生的思想品德和行为习惯教育面临新的挑战和机遇。尽管对未成年人学生，农村留守儿童的教育是家庭、学校和社会的共同任，但作为我们学校要发挥德育主力军的作用，切实采取措施抓住机遇，迎接挑战。关注未成年人学生和留守儿童的思想品德和行为习惯教育。
面对问题和挑战，我们要创新和变革，我们要构建德育工作管理网络，形成教育合力。建立多渠道德育网络，不仅校内教育力量形成合力，以班主任为核心形成合力，使人人都成为德育工作者，充分发挥班主任的作用，使班主任与任课教师和谐协调，形成合力。而且校内与校外也要形成合力，学校成立家长委员会，建立家访制度，与家长密切配合形成合力；学校聘请法制副校长，建立社会实践基地，加强同社会的合作，形成合力。
面对问题和挑战，我们要实行多渠道的德育工作途径，实施德育“三全”管理模式：全员管理、全面管理和全程管理。学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。人人都是德育对象，时时都是德育时机，事事都是德育资源，处处都是德育阵地。我们的德育工作继续实施《教育系统“五五”普法规划》，加强法制教育，使学生违法犯罪率为0，杜绝校内重大安全事故的发生，加强国防教育、爱国主义教育、基础道德教育。继续坚持形式多样的思想品德教育，将思品教育融入日常的教学工作之中，加强学生纪律教育、行为规范教育，加强住校生管理，加强值日工作，加强班主任建设等工作。德育工作还重视学生的心理健康教育，建立心理健康教育网络，营造良好的心理健康教育氛围等。
总之，在这个新媒体时代，在这个社会转型时期，面对出现的问题与挑战，我们要冷静思考，从容面对，正确决策，我们要创新与变革来适应新时期的德育要求，我相信通过我们的共同努力，一定能把我们的德育工作做实做好,那就让我们的德育在挑战
变革中升华吧！
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