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“南京市乡村阅读联盟”现场会发言稿,http://www.qpx6.com
尊敬的各位领导、专家，各位同仁：
大家好！
近几年课外阅读活动在全市掀起了一轮又一轮高潮，引起了所有学校、老师的高度关注，不少学校也从中尝到了甜头，比如马集中心小学，还有我们这些起步稍晚一些的学校。如今，教师的阅读引起了大家的重视，今天我们乡村阅读联盟第一次正式的活动，其交流的话题就是如何推进农村教师阅读活动。下面，我想从三个方面来谈谈我对农村教师的阅读活动的认识和思考。
一、农村教师为什么要阅读。
1、自身持续发展的需要。任何生命体的成长都是需要养分，教师要实现自身的持续发展也需要养分的给予，所以读书就必不可少。农村教师经常抱怨发展的机会和空间小，也包括我自己，其实想想这话是客观，但也不尽全面，大家不是同样的师范学校毕业的吗？农村的条件是差一些，收入也低一些，学生的素质比起城市孩子落后一些，但是我们是否想过，我们的工作环境、成长环境、竞争进步的氛围和意识又怎样呢？比如我们的课外阅读，当市区很多学校掀起绘本阅读高潮时，我们很多农村教师还不知道什么是绘本；再看看大家语文，一些老师经常传一些我们没有见过的教案，是什么教案，课外阅读指导课的教案，而我们还沉浸在那一本只有百页左右的课本当中，所以落后只是思想上的。农村教师应该扬长避短，发挥农村资源丰富，教学空间广阔，自身潜力还很大等这些优势，努力地学习，认真地读书，实现自身的持续发展。
2、农村教师之所以要读书，很重要的一方面就是能够与学生产生共鸣。人与人只有有了共同语言，才会形成和谐、融通的关系，从现实情况看，我们的老师和学生最缺的什么，就是共同语言。作为一般的成人来说可能不必与孩子有多少共同语言，但是老师必须要有，要有很多，所以老师也得读书，读孩子们读的书。记得在区语文中心骨干班每一学期开学第一次会议上，张敏老师布置给大家的任务中肯定会有一项是读书。那么，我们该读什么书，我想名著要读，教育理论要读，教育教学杂志要读，每天的新闻报刊要读，还有就是孩子们读的书要读，大家说孩子们读的书叫“儿童文学”，很好，我也觉得可以称之为“成长文学”，因为读它有利于孩子成长，也有利于教师的专业成长。作为农村老师，我们的发展的步伐不应该落后于学生成长的步伐，所以，读书——发展不能忽视。读什么书都行，就是不能少了孩子们读的书。
二、农村教师阅读的障碍是什么？
1、没时间。现在的农村教育与我刚刚工作那会（十年前）真的不一样了。对分数的追求近乎疯狂，有点机会就是“磨”，那有时间去阅读。
2、没兴趣。比如我自己，喜欢自然状态下读几本自然的书籍，“读者”、“青年”……，充其量案头摆放几本“小语研究”、“小学语文教师”、“江苏教育”，所以如何激发自己读书的兴趣真的很难，自己有时也在想这可能是天生的吧，有时又想，或许是我的小学老师没有让我课外阅读，所以没习惯吧。想到这儿更加觉得让孩子读书有多么重要，会影响他一辈子的。
3、功利与盲目的心理。学生阅读有功利性，为作文，为分数，有盲目性，为完成任务，为应付老师、家长。那么我们老师的阅读更多的也是这样，为了学校的一项活动，青年老师为了完成读书笔记的任务，或者为了指导学生写一篇作文、进行课题研究等等。
现今对于农村教师来说，资源、经济的影响已经越来越小了。
三、如何推进农村教师的阅读活动？
只谈谈今年我们学校的几点做法和思考。
1、列入青年教师发展规划。学校有“八个一”青年教师助长工程，其中的一项就是读书，完成读书摘抄和随想。
2、自己买书，学校报销。学校允许教师自主购买书籍进行阅读，但是前提是你必须读完它，有一定的读书记录，学校给予报销后，书籍存入图书室。
3、每周一节课的师生共同阅读时间。我们学校的校本教材《书香润童心》就是结合学生课外阅读编写的，除了每周一节的校本课之外，每周三下午第三节是雷打不动的师生共同阅读的时间，这堂课不要备课，教师不要指导，有的只是老师、学生安静地读相同的一本书。这一项举措得到了区教研室的领导，尤其是张敏的大力表扬，不少老师也觉得好，有亲切感，所以我们将进一步规范、坚持下去。
4、一点思考，如何引导教师尤其是青年教师摆正教育教学和自身发展（阅读）的关系。
，“南京市乡村阅读联盟”现场会发言稿