苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”由于幼儿年龄特点，他们手指小肌肉群不够发达，手的动作还不灵活，而幼儿生活的三分之二时间来源于家庭，因此，创设良好的家庭美术活动环境，培养幼儿动手能力，对幼儿有着极其深远的影响。首先，它有利于锻炼幼儿手的技能，逐步达到准确、稳定和灵巧。教育家陶行知呼吁的“六大解放”，第一点便是解放孩子的双手。在家庭中创造良好宽松的美术环境，让幼儿多画、多折、多剪、多捏、多做、多练，尽量增加幼儿动手机会，这样既提高了幼儿绘画和制作的技巧，又发展了智慧才能。再者，美术活动有着极强的可操作性，对美术类的物品，幼儿特别敏感，许多幼儿对色彩、结构、制作有浓厚的兴趣。因此，从美术活动着手，创设良好的家庭美术活动环境，有利于幼儿手部肌肉活动的精确性、准确性，有利于幼儿大脑潜能的开发，从而真正做到认与知的和谐统一。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，家长的密切配合是完成各项幼教任务的可靠保证。国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园阶段，尤其要与家长配合”。这主要是由于幼儿年龄小，受家庭影响大。《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育
幼儿的任务”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。现在，国内外的幼教界已达成共识：家长对孩子的发展很重要，对孩子的教育家长负有首要责任。创设良好家庭美术教育环境，培养幼儿的动手能力是幼儿园美育工作的重中之重。
我们对46名家长进行了调查。家长们！ www.qpx6.com境创设良方。并通过“家园小报”、“家长园地”或召开家长会，向家长介绍陈鹤琴家庭教育环境创设的思想，进一步更新家长的教育观念，提高对创设家庭环境重要性的认识。同时，我们举办小组联谊活动，开展图片、小制作展览等活动，使家长从观念到行动上都有较大的认识。通过以上活动，使家长能在为幼儿创设良好美术活动环境、发展幼儿动手能力的教育目标、内容上做到心中有数，对幼儿的家庭教育也能做到有的放矢。他们在指导方法、态度、行动上也都能化干预为支持，化责备为鼓励，化被动为主动，促进了子课题的深入开展，也对培养幼儿动手能力的研究起到了促进作用，使研究工作能够持之以恒的开展。
由表二可见，通过家园共育，幼儿动手能力、创新能力得到了很大提高。对全班46名幼儿进行前后两次测查，我们发现，生活自立能力好的从原来的18人增加到34人；能自己动手绘画、做手工、做小玩具的从原来的21人上升到40人；观察能力强的从原来的8人上升到30人；想象力丰富的从原来的12人上升到34人。孩子们的χ2检验差异十分显著，而且他们大胆地在新环境中尝试新的活动，绘画、小制作等小技能也在不断提高，特别是对绘画、手工、小制作等活动表现出极大的兴趣，并且能够充分展开想象，大胆地进行创新。但孩子们平时活动中的独立意识，如常说“我会”、“我自己来”、“不用你帮忙”的观察和测查发现，差异不显著，说明进步不明显，还需要家园合作，加强对孩子们独立意识的培养，大胆放手让孩子自己独立探索，不断给予支持和鼓励，增强他们的自信心，争取更大进步。
四、思考与启示
在调研指导的三年中，幼儿园通过组织家长们学习科学育儿知识、听家教专家讲座、开经验交流会、参加半日开放
活动等，使他们逐步形成科学育儿的理念，真正成为孩子“做”的指导者、参与者，而不是真理的传授者。家长在家里为孩子创设活动条件，提供活动机会，让孩子自己在活动中游戏、操作、体验、感知并获得经验，有目的、有计划地培养孩子的动手能力，使孩子综合素质得到提高。
调研结束后，我们发现，家长创设家庭美术环境的意识得到明显提高，幼儿动手能力也有显著进步，基本达到了家园互动互补的教育目的。与此同时，老师的理论水平在指导过程中也得到了提高，指导的主动性增强了，家长与老师的沟通次数增多了，家庭和幼儿园的联系不断增加。这主要体现在两方面，一是过去大部分家长因工作忙而疏于理会幼儿，现在都能抽出时间指导幼儿动手，并能在家中为孩子创设一个良好的美术环境；二是过去有部分家长觉得幼儿园“上不上无所谓”、“也就是玩玩而已”，现在都能主动同老师沟通联系，询问孩子的日常表现和兴趣爱好，经常会因孩子的一小点进步而高兴不已，对幼儿的关心溢于言表。
当然，在调研中，我们也发现幼儿园和家庭都客观存在一些不足之处，应当引起我们重视，以便在今后的调研活动中改进。一是因部分家长工作较忙，对幼儿园工作配合不到位，影响了活动的效果。二是幼儿园宣传力度、走访面和家访密度等方面做得还不到位，没有足够引起家长的注意。三是教师业务水平还不够全面，对家长的
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