论提高幼儿素质教育

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      独生子女不是“特殊儿童”，更不是“四二一综合症”的“问题儿童”，与非独生子女比较，他们有优点也有缺点，有长处也有短处。独生子女本身不成问题，问题出在教养者。家庭早期教育中如何充分利用有利条件，克服不利因素，尤其是针对现今我国独生子女的个性缺陷实施教育，理论工作者与实际教育工作者达成共识，强调了以下几点：
      首先，父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
      其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，与同伴交往。孩子在与同伴的交往过程中，在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。独生子女缺乏兄弟姐妹的交往，社会适应性差，这是缺陷，而为孩子创造与幼小伙伴交往的条件与机会，鼓励孩子与同伴一起嬉戏玩乐，多参加群体活动，则能弥补这一缺陷。
      再次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，放手让孩子学会自己应付和日常生活和游戏

活动中各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中锻炼意志品质，提高能力。近几年，关于独生子女的挫折教育、逆境教育、磨难教育的文章很多，争议也很多，但文章普遍强调解除一切替孩子着想和操作的保姆式的教育，给孩子适当的劣性刺激以提高孩子的耐挫折能力则是大家普遍接受的观点。再有，针对父母对孩子的极端关心但孩子则不领情，也就是说在爱心中成大的孩子恰恰缺乏爱心的现象，教育者强调，从上开始就教孩子“学会关心”仍然是十分必要的。

因此，幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育，需要每位家长都能来当好孩子们的老师。

四、提高幼儿早期素质教育离不开幼儿园的教育。

幼儿素质教育，应从以下几个方面开展。
　　1、幼儿智力开发方面
　　智力的发展与其水平的不断提高，是幼儿认识周围事物，掌握知识技能和社会行为准则，养成良好的社会和生活行为习惯，提高感受美和创造美的能力和心理因素的前提条件，在教育过程中，我们只向幼儿传授知识是不够的，还必须从小培养幼儿

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具有独立获取各方面知识的能力。
　　应该着重培养孩子的观察能力和记忆力，另外，也应注重培养孩子的思维能力。
　　2、美育方面
　　孩子是绘画的天才，他们的画都发挥着自己的想象，他们把自己对周围事物的认识充分地表达出来，他们的绘画作品表现了他的性格、思想、情绪以及自己对外部世界的感受，是一种创造性的表现，如果让孩子

www.qpx6.com照着已有的图画画，这样不仅阻碍了幼儿的想象力、创造力的发展，久而久之，孩子对绘画还会产生厌恶之情。因此，在指导幼儿绘画时应以孩子为中心，教师起主导作用。
　　（1）孩子在涂鸦的阶段时，是孩子模仿学习时期，看到他们乱画时，要及时肯定他们的“成绩”，使孩子有成就感，促进他们画画的意愿。
　　（2）在孩子用线条画的阶段，要

幼儿去观察，去发现物体的特征，学习用线条把它表现出来，让孩子树立画画的信心。
　　（3）在孩子叙述象征阶段，让孩子学会创造性的用各种符号表现观察到的东西。
　　3、因材施教，充分发展孩子的兴趣
　　“世界上没有两片完全相同的树叶”，孩子的发展不同，个性、兴趣也各不相同，要如何让孩子得到更大的发展呢？我认为我们现在施行素质教育就应该发挥孩子的个性，发展孩子的特长，让孩子在教师的指导下根据自己的兴趣，获得更大的发展。
　　（1）每日下午进行各种分组、分区活动，孩子可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的小组参加活动，教师根据孩子的发展水平为孩子提出相应的发展目标，使他们能够得到提高。
　　（2）各种庆祝活动让孩子根据自己的特长帮助教师开展好活动。充分的调动孩子想办法为班级出力，做到每个孩子都能为集体做事，增强他们的自豪感与集体意识。

     现在三岁左右的孩子一般都已从托儿所走进了幼儿园，开始了系统的早期文化教育，孩子们有相当一部分时间都是与幼儿园的老师在一起度过的，因此老师们的一言一行，都将直接影响着孩子们的健康成长。由此可见，幼儿早期文化素质的提高与幼儿园的老师有着非常密切的联系，提高幼儿的综合素质，培养出新一代的接班人，搞好幼教工作就显得尤为重要了。为此，作为一名合格的幼师，还必须做到以下几点：

      1、热爱幼教事业是提高幼儿素质教育的前。

      幼教事业和其它事业一样，需要对它充满热情，需要你全身心的投入。我是一名幼师，参加幼教工作近三年了，现在在九江市火车头幼儿园工作，我非常热爱幼教这项工作，跟孩子们在一起，我感觉很快乐，很充实，我的生活中已经离不开孩子们了，和孩子们在一起好象变得年轻了许多。

     2、关心、爱护幼儿是提高幼儿素质教育的基础。

作为一名幼师，在对幼儿施教的同时，必须时时刻刻关心幼儿、爱护幼儿。在小班时，我班有一名男孩，叫石震。刚来时，可他话语很少，两眼似乎呆滞无神，生活不能自理。我就有意去亲近他。当时我以为他对周围的环境有一种胆怯、陌生感。可是，一个多星期过去了，可他还是那样。于是，我找到这位孩子的家长，并从中了解到，他是一位特殊的孩子（脑瘫）。我就在游戏时让他多参与；让他在小朋友的带领下学一些简单的本领，于是慢慢地他便变得爱和小朋友在一起玩了，现在的他还会来找老师、阿姨谈话了。

五、幼儿保育与幼儿素质教育有关

　　在幼儿园中，存在着保育教师和带班教师之分。而在实际的幼儿园素质操作中，往往是只对带班进行培训，将保育教师排除在外。这样，保育教师就成了素质教育的旁观者，难以发挥她作为“教育影响源”本该有的教育作用。

　　教育和保育应该相互影响、相互促进。在素质教育理念的促进正点，诸如“看孩子”、“只要孩子不出事”之类的保育态度，应该完全变换，确立合乎素质教育的保育观。这是保证幼儿素质教育健康、彻底实施的必要条件。

   综上所述，提高幼儿早期素质教育离不开

幼儿家庭教育和幼儿园的教育。要培养出跨世纪的优秀的接班人，必须对他们进行早期素质教育。

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