影响农村4—6岁儿童侵犯行为的家庭因素的调查研究
永春东平中心幼儿园 郭秀明
侵犯行为最早出现于婴儿期。在儿童社会化的过程中，由于社会的要求，儿童应逐步学会控制侵犯行为，发展亲社会行为。 在竞争激烈的社会条件下，儿童侵犯行为的产生与控制有待于我们进一步研究。了解、研究家长的教育观念、家长素质、家庭环境，对于控制幼儿侵犯行为的产生，具有重要的意义。为此，我们进行了本调查。调查采取分层随机抽样法、观察法、问卷调查法与访问法，共研究了东平学区中心幼儿园的家长共计117名（其中男性65名，女性52名）。调查对象基本情况如下：文化情况方面，专科占8%，高中占25 %，初中占45 %，初中以下占22 %；职业方面，专业技术人员占10 %，工人和商业服务人员占22 %，机关干部占8 %，文体工作者占5 %，农民占55 %。
这次调查的主要目的是从家庭因素与儿童侵犯行为的关系入手，探索影响农村4—6岁儿童侵犯行为的家庭因素，研究侵犯行为的控制方法。现谨将这次调查结果报告如下：
一、家庭因素的主要特点
（一）、家长的教育方式
据家庭访问显示，其中民主型的家庭占调查对象的30%，专制型家庭占25%，放任型家庭占25%，溺爱型家庭占20%，家长的教育方式与幼儿的侵犯行为成正相关。其中，放任型与专制型家庭的幼儿侵犯行为最多，溺爱型家庭次之，民主型家庭最少。
（二）、家庭的情绪氛围
在家庭访问中了解到，情绪氛围为一般的占调查对象的45%，情绪氛围为平等宽松的占30%，经常冲突的占15%，充满矛盾的占10%，家庭的情绪氛围影响幼儿的侵犯倾向。
（三）、家庭环境
在家访中了解到，幼儿家庭以三代同堂居多，独生子女与四代同堂的呈常态分布。据发现，家庭环境在不同程度上影响着幼儿的侵犯倾向。
在观察记录中发现，3岁儿童以争夺玩具为主产生的侵犯行为为主，4岁儿童的身体攻击达到高峰，5岁儿童的侵犯行为逐渐减少。
二、结果分析与讨论
（一）家长的教育方式是制止侵犯行为的关键。
父母的言行举止对儿童的行为起着潜移默化的作用。在农村的儿童家庭中，家庭的人际关系较复杂，不同身份的家庭成员采用的教育方式不一致，易使教育效果产生抵触或抵消，使幼儿无所适从。综合观察法、问卷调查法与访问法发现：民主型家庭的幼儿侵犯行为相对较少，幼儿容易与人协商，共同解决问题，家长与幼儿既是长者、又是朋友，关系和
谐。专制型家庭的幼儿较为霸道，我行我素，幼儿间易发生冲突，以采取武力解决问题的居多，家长与幼儿有明显的代沟，是绝对服从的关系，是“以家长为中心”的权威式家庭。放任型家庭的幼儿较任性、顽皮，幼儿的规则意识较差，幼儿以侵犯他人的居多，放任型的父母不约束儿童的攻击行为，实际上使得这种行为合法化，同时没有为儿童提供控制侵犯冲动的机会，当侵犯行为到了不可容忍地地步是才给惩罚，结果可能适得其反。溺爱型家庭的幼儿以“自我为中心”，凡事达不到，易撒娇、耍赖，往往认为别人应让着我，以争执玩具、材料发生的侵犯行为较多，家长凡事“以幼儿为中心”，尽量满足幼儿的需要，做事没原则。
（二）家庭环境对儿童侵犯行为的影响至关重要。
家，是孩子成长的摇篮；父母，是孩子的第一任教师；环境在儿童身心发展过程中起着决定性的作用。如：武断地运用权力，冷淡、拒绝的父母经常允许儿童表达侵犯性行为，所以更能培养出敌意的、攻击性的儿童。父母的冷淡、拒绝使儿童情感受挫折，并为儿童树立了一个对他人漠不关心的榜样。
目前，农村儿童大多生活在三代同堂的家庭中，家长的整体文化素养不高，周边的人际关系较为复杂，父母、婆媳、妯娌、邻居间时常会产生纠纷。现在的家庭普遍存在：家长对侵犯行为不够重视，认为孩子还小，争执是难免的，大了就会好；有的家长认为孩子被人侵犯是弱者的表现，让孩子用武力去解决；有的
孩子被人侵犯时，家长当场骂别人的孩子……父母对纠纷解决所采取的简单、粗暴的方式，容易对儿童的心理发展产生负强化的作用，对儿童侵犯行为产生的负面影响较大。
（三）家庭的情绪氛围影响儿童的侵犯倾向。
！ www.qpx6.com为孩子是家长的一面镜子。
（三）、对儿童进行移情训练，转移注意力。
侵犯行为发生时，儿童的情绪往往很激动，家长此时如果强行介入，结果可能适得其反，因此应进行冷处理，带幼儿离开现场，待情绪稳定后再处理。
（四）、应创造减少冲突的环境。
家长应努力创设良好的家庭情绪氛围，给幼儿家庭温馨、和谐的感觉，让幼儿充分感受到爱，感觉到温暖、安全，使幼儿的良好情绪得到充分的调适。
（五）、家长应不断地提高自身的整体素质。
家长可以从报刊、杂志、墙报、电视、电脑等媒介中获得有关家庭教育的知识，幼儿园应定期召开家教知识讲座，以平等的合作关系共同探讨家教知识。
参考资料
1、林崇德主编《发展心理学》人民教育出版社，1995年11月第1版。
2、程利国主编《儿童发展心理心》福建教育出版社，1997年7月第1版。
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