五年级英语下册教案：Unit 1 Glad to see you againagain

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五年级英语下册教案：Unit 1 Glad to see you againagain

　教学目标
Lesson 1 　　1、 通过情景对话，进一步学习见面打招呼问好的日常交际用语。
　　2、 能听说读写：face, apple，并能认读这两个单词的音标。
　　3、 能认读元音字母 “a”在单词重读开闭音节中的发音，并培养拼音和直呼能力。
Lesson 2 　　1、 通过情景对话，进一步学习问候的日常交际用语。
　　2、 能听说读写：“How are you?”，并能认读句中每个单词的音标。
　　3、 能认读元音字母 “e”在单词重读开闭音节中的发音，并培养拼音和直呼能力。
Lesson 3 　　1、 通过情景对话，学生可以做简单的自我介绍。
　　2、 能听说读写：name, grade, class，并能认读这三个单词的音标。
　　3、 能认读元音字母 “i”在单词重读开闭音节中的发音，并培养拼音和直呼能力。
教学建议

　　Lesson 1

　　1、教材分析
　　本节课是新学期的第一节英语课，所以会话部分提供的是新学期学生之间见面问好的情景。学生在第一册书中学过“Glad to meet to you.”和“Nice to see you.”，在这里教材结合学生实际生活——新学期的第一天，给学生补充了一个新词“again”，同时把“Glad to meet you.”的回应语换成了“Nice to see you.”，“Hi”的回应语换成了“Hello”。改变了传统的机械式的句型操练，以学生能灵活运用语言、能用语言做具体事情为最终目的。

　　2、教法建议
　　会话部分的话题非常符合现实的情境——新学期第一节英语课，教师就不必借助图片、投影或其他直观教具，只需自己直接用“Glad (Nice) to see you again.”与学生打招呼，并帮助学生说出“Glad (Nice) to see you again.”。几组过后，教师领读“again”一词，并告诉学生中文意思帮助学生理解句子。“again”一词发音较难，教师在教时让学生先听正确的发音，而后让学生朗读单词。教师还可以充分利用这个话题，课堂上鼓励学生之间问好，和教师问好，并鼓励他们下课后和其他老师问好。

　　Lesson 2

　　1、教材分析
　　本节课的会话部分学习的是与他人问候的日常交际用语。“How are you?”一句学生在第一册中已经学过，这里是丰富了其回应语。教师除了让学生能正确回答出课文所提供的回应语“Very well.”外，还应帮助学生总结归纳，让学生结合上册书所学能根据自己的实际情况回答出：“Very well. Fine. Not too bad. Just so-so.”等。

　　2、教法建议
　　在学生掌握课文对话后，教师可以按照“心情指数”在黑板上贴出“How are you?”的回应语“Very well. Fine. Not too bad. Just so-so.”。 如：“Very well.”旁画有一个大笑的脸，“Fine.”旁画一个微笑的脸，“Not too bad.”画的是嘴是“—”的脸，“Just so-so.”画的是一个哭脸。教师领读后，学生可以根据自己的实际状况选择不同的回应语。
　　本课的语音训练是让学生掌握元音字母“e”在单词重读开闭音节中的发音。教师可以参考第一课的语音训练和探究活动让学生通过朗读单词，从而发现元音字母发音的规律，并用读音规律来朗读新的单词。

　　Lesson 3

　　1、教材分析
　　本课的会话部分提供的是两名学生在相互介绍自己的姓名和班级的情景，目的是让学生学会做自我介绍。语音部分练习的是元音字母“i”在单词中重读开、闭音节的发音。

　　2、教法建议
　　教师请学生做自我介绍，在上学期的基础上学生可以很流利的向大家介绍自己。这时教师可以给学生提供不同的场景，帮助学生学会如何在不同的场合介绍自己。如：在学校联欢会上可以说一说自己的姓名和所在班级。见到外国友人可以介绍自己的姓名、年龄和所在的学校。并结合第1、2课的会话内容，小组为单位以情境剧的方式表演不同场合下的见面问好、打招呼和做自我介绍，学生还可以装扮成大人，表演在公司同事见面的情景。通过学习“Can you spell them?”，还要求学生能听说读写“name, grade, class”这三个单词，并通过“Let's play.”来考察学生能否认读表示姓名和所在班级的句子。

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五年级英语下册教案：Unit 1 Glad to see you againagain

Lesson 1 教学设计方案

　　课题：Lesson 1

　　重点：Glad to see you again.及其回应语；单词face, apple

　　难点：字母“a”在单词中的发音

　　过程：

　　1、 导入：

　　1)　教师用“Glad (Nice) to see you again.”与学生打招呼，并帮助学生答出“Glad (Nice) to see you again.”。

　　2) 领读单词“again”，并强调发音。

　　3) 学生之间打招呼：

　　A: Glad (Nice) to see you again.

　　B: Glad (Nice) to see you again.

　　2、 Learn to say：

　　1) 让学生看本课Learn to say部分的视频，看完第一遍后，教师提问：“What are their names?”， 学生回答：“He is Gao Wei. She is Kate.”。

　　2) 学生看第二遍，教师提问他们是如何打招呼的，学生答：“Glad to see you again. Nice to see you again.”。

　　3) 利用本课的跟读课件，学生一句一句跟读。

　　4)　教师请学生两人一组表演和朗读：

　　A: Hi, Kate. Glad to see you again.　

　　B: Hello, Gao Wei. Nice to see you again.

　　4) 学生下座位，和要好的朋友或是假期没见面的同学打招呼：

　　A: Hi, …. Glad to see you again.

　　B: Hi, …. Nice to see you again.

　　3、 Can you spell them?

　　1) 让学生看本课Can you spell them?部分的视频, 让学生模仿拼读单词。

　　2) 关掉视频的声音，孩子显示画面，请发音正确的学生领读单词：face, apple

　　3) 学生看音标试写出相应单词

　　4)　教师引导学生总结出字母在单词中的发音。如，字母“a”发[ei]和的音，字母“f”发[f]的音，字母“c”发[s]的音，字母“p”发[p]的音，这样可以帮助学生记忆单词。

　　5) 学生看单词朗读，并鼓励学习较好的学生看单词写出音标。

　　4、 Read and listen

　　1)　教师把书上的单词也做成苹果贴在黑板上，并在黑板的下方画两个篮子，分别写上音标[ei]和

。

　　2) 先请个别学生认读单词，而后全班学生朗读所有单词。

　　3) 以小组为单位讨论每个苹果应该放在哪个篮子里，而后教师请每组的个别学生来把苹果放进相应的篮子里。

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