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课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。林老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。
首先林老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，林老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大
2、为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。教师直奔主线，紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带领学生看波兰学校检阅队伍的录象，让学生先观察队伍中的人，产生疑问，这拄拐杖的小伙子是谁？你会怎么表扬这小伙子，为什么说他棒，他棒在哪里？引导学生看小伙子的表现，这其中还有个小故事呢？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。
3、为了让学生悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵、教师善于推敲字词，揣摩人物心理。上课时，教师抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会，谁都不愿意开口”（让学生体会到怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）让学生体会什么是棘手的事，再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。
4、教师仪表端庄，美丽大方，声音甜美，有很强的感召力和吸引力，把学生心紧紧抓住，同时也把课堂衔接的紧凑，过度语恰到好处，水到渠成。
课堂永远是一门缺憾的艺术，在师傅的课堂上，引导、评价的语言丰富，教学环节过渡自然，这样的教学无疑成为学生和听课老师的享受。
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