【1】
《蓝色的树叶》这一课，是义务教育课程标准实验教材的第五组内容，主要是教育学生懂得人与人之间应该互相帮助，同学之间，学习和生活中要友好相处，团结合作。老师上课时能根据学生的年龄特点，先从文中插图引入，并理解课题《蓝色的树叶》抓住“为什么这篇课文讲的是蓝色的树叶，平常我们看到的又是什么树叶？展开思维，让学生初读课文，了解大意，并能抓住文中的对话，去理解，蓝色的树叶的原因，再后，老师紧紧抓住课后一句话，问“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了！”林园园为什么会脸红了，让学生开展讨论，如果理解文中的意思，同时结合学生的思想实际进行伸展：如果同学有困难请你帮助，你该怎么办？
本课老师能做到课堂能给学生一定的空间，使学生，师生互动、达到本课的教学目的，是一堂成功的课。
【2】
前几天，听了方华的《蓝色的树叶》一课，收获颇多。今天就这堂课谈谈自己的感受：
一、自读感悟、开放引导
老师在这堂课中的朗读教学充分体现了开放性。”巧妙地将林圆圆与李丽的三次对话，设计成了三组语言文字的训练。第一组对话，老师让学生自由读找出体现林圆圆小气的句子，第二组对话，老师是在学生前面已经感悟到李丽借铅笔时的礼貌之后，问：“这么有礼貌地借东西，林圆圆肯吗？从哪里看出来的？”放手让学生自己去体会李丽再次借笔时的请求语气，还在设计中让学生们猜一猜林圆圆心里在想些什么？第三组对话，放手学生自己体会林圆圆的有条件、不舍得、很不乐意。老师不仅教会了孩子读书的感情和语气，更教会了学生自己去读书的方法和智慧，课堂上体现了从不会到会的过程，课堂的生成非常地好。
二、朗读训练，方式多样
方华在指导朗读时，方式灵活多变。学生在老师的引领下已经感受到了当时李丽在向林圆圆借绿铅笔时的那种谦和、礼貌的语气，可是在读的时候并不能一下了就能读出来，老师一点也不急，采用让学生评价的方式找出感悟能力和朗读能力好的学生进行示范读，接着老师就说了：“大家能不能学着这位同学的语气一起来读一读。”用自己示范的方式让学生明白“吞吞吐吐”是怎么样子的，再让指名学生读，还让同桌俩分角色地读一读，充分地给了学生读的时间，感悟的时间，整堂课上老师非常重视了语言的感悟积累。
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