【1】
周老师执教的《从现在开始》,这是一节非常成功的语文阅读课.说它成功主要是因为它着力体现了以下几个方面:
1.实了三维整合的教学目标.从教学设计到课堂教学再到课后的扩展,我们可以看出教者十分注重三个维度教学目标的整合.为实现教学目标,教者精心设计了一个游戏情境:"旅游列车"将整节课的教学内容贯穿一体,努力追求将语文课的工具性与人文性达到和谐的统一.
2.达到了学生,教师的两个根本转变,学生学习方式的转变与教师角色的转变是这一节课最突出的特点.学习内容的选择,学习方法的运用,练习活动的拓展等等,充分地体现了学生去掌握一定的学习方式之后,在学习过程中获得的独特感受,交流的成果及情感体验,而教师则尽量地发挥平等首席的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与指导.同时,伴随着激励性的评价,用轻松的话语,期待的眼神,亲切的态度与学生打成一片.因此说,本课能让学生自主学习,合作学习,探索学习——教师因势利导结合得十分自然与和谐,努力做到课文的三个体现.这节课可以说很好地体现了母语教学的基本规律,包括听,说,读,写的实践,有效地体现了寓教于乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情境,使学生乐学,会学,充分地体现了师生的创新精神,使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点.因此,可以说这一节课又是一节师生共同成长的语文课.
【2】
刚才，我们听的这节课是我校吴薇老师执教的小学语文人教版第三册第五单元21课《从现在开始》。这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。课文蕴含着要尊重别人、要和谐的相处的道理。
听了这节课我认为有以下几个特点：
1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
首先，教师能够做到根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。
其次，通过多种形式的朗读，在朗读中感悟。通过指名读、小组读、自由读、齐读、默读、表演读等多种形式，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出个性，培养了学生的语感。
2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
（1）读中积累。书读百遍，其义自见，咱们看到，在本节课中学生通过多种形式的朗读，学生积累了大量的词语和句子。
（2）通过重点词句理解来积累。每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
（3）扎实的训练中积累。我们看到，从复习到新课，吴老师对学生的训练是扎实有效的，我觉得这才是今天我们呼唤的返朴归真的真实课堂。
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