课前黄老师已布置学生搜集有关长江的资料.课堂中让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会.体现资料为学习服务,交流为提高语文能力的功能.在这里,学生有的介绍了长江的发源和流量,有的带来了有关长江的图片和歌曲,有的朗读了长江的诗歌和散文,在诸多交流中,学生对长江有了深入的了解,学生知道了长江是我们的母亲河.在学生交流的基础上黄老师告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感,不同的人看长江会有不同的感悟,这让学生对长江有了更多的感慨,为感悟文本打下了扎实的基础.
感悟文本,升华情感.黄老师首先播放了课文朗读的录音,激起了学生的情感.在此基础上,学生自由高声朗读起来,那投入的样子真让人神往,几分钟过去了,学生纷纷举手说自己的体会,有的说:"我觉得长江是位伟大的母亲,她无私地哺育着我们."有的说:"我觉得长江既温柔而又充满力量,你看她……"黄老师在黑板上写下了"温柔而有力量"一石激起千层浪,"博大而无私""宏伟而壮观""热爱而依恋"这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出,带给我们不小的惊喜,学生是伟大的,他们的心是智慧而敏感的.学生还发现了作者用"你"而没有用"她";发现了文本第一段和第二段有相似之处而又有不少不同;发现了"走和奔"给人的感觉不同;发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的;提出"为什么说长江能推动新的时代"等有价值的问题.
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