一、复习导入
师:同学们,谁能先来回答老师几个问题?
投影出示:为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式?
为什么要在12月10日下午4点半颁奖?
为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊?
(第三个问题)
生:因为世人对诺贝尔无比敬重。
师:好,这节课,就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家——
生齐读课题:诺贝尔
师:诺贝尔一生发明无数,但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗?
生:液体炸药、固体炸药和雷管和爆炸力更大的炸药。(投影出示)
二、学习4—9自然段
师:发明炸药的这段历程,应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面,请大家拿起笔来,一边仔细地读,一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来,在旁边写下你的体会。先读,在读中体会。
学习第4自然段
生:我最有感触的是第4自然段。
师:请你先读一读。
生读。
师:小时候的诺贝尔怎么样?
生:我觉得他十分善良,看到工人们一锤一锤砸得很辛苦,就想要发明一种东西帮助他们。
师:是的,小诺贝尔真是善良,从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读?
指名读。
学习第5自然段
生读“以后,诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上”。
生:我觉得诺贝尔是个说到做到的人!
师:对!有了想法就要付诸行动,后来,诺贝尔用一生饯行了他的理想!
学习第6自然段
生:我最有感触的是这句话——“1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”因为我觉得炸药太可怕了,它都已经让诺贝尔失去了一个亲人,还让他的爸爸变成了残废,可是诺贝尔还敢去研究它,我觉得诺贝尔实在是太胆大了!
师:哪个词最能体现出这种“大胆”?
生:毫不气馁。
师:对!一个“毫不气馁”勾画出了诺贝尔不同常人的决心和勇气!
通往成功的路上总是遍布荆棘,诺贝尔深知,只有“毫不气馁”,才能勇往直前!
请你再读读这句!
师:我们一起来读,读出这种勇气和决心!
学习第7自然段
生读“在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。
生:诺贝尔的实验室虽然被炸毁了,可是他还是没有停止科学研究,他又租船做实验,我觉得他真是“毫不气馁”! www.qpx6.comwww.qpx6.com分页标题#e#
师:说得好!你读出了自己的理解,又一次向我们展现了诺贝尔是怎样“毫不气馁”!
生读“经过四个年头几百次的失败”。
生:这几个数字告诉我们,诺贝尔做了很多次实验。可他仍然“毫不气馁”。
师:你抓住了关键词,也说出了关键! 诺贝尔这种锲而不舍的精神多令人赞叹啊!我们一起来把这几个句子读一读。
投影出示:
“1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”
“在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。
“经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
师:从液体炸药到固体炸药,再到发明了雷管,尽管为此付出了惨痛的代价,但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的,他又一次向更高的峰顶进军了!
学习第8、9自然段
投影打出第8自然段。
师:同学们,让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读,一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧!
生自由读。
师:你看到了怎样的画面呢?
生:我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验,他亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着点燃的火线。
师:讲得好!你观察得真仔细!注意到了诺贝尔的一举一动!能把相关的语句读读吗?
生读“有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星”。
理解“亲自”。
师:为什么他要“亲自”点燃呢?由此你想到了什么?
生:他想自己亲眼观察实验结果。
生:他不想让别人来冒这个险。
师:是的,不愿假手他人,更不要旁人遇险。请你再读读这句话。
生读。
师:这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢?
生:“双眼紧盯着缓缓移动的火星”。
师:他看得是那样的——
生:专注,投入,紧张。
师:是啊,这是一次至关重要的实验,容不得一点马虎!请你再读一读!
生读。
师:我们一起来读读,读出诺贝尔的专注!
生齐读。
师引读:近了!近了!——
生接读:火线已经接近炸药了!
再次引读,指名接读。
师:此时此刻,你们的心情怎么样? www.qpx6.com分页标题#e#
生:紧张,害怕。
师:这气氛让人大气都不敢喘!谁来读?
指名读反复读“近了!”一句。
齐读。
师:千钧一发的时刻,诺贝尔在干什么?
生:他还在盯着导火线。
师;读读这句话。
生读“诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放”一句。
师:诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了呢?在这电光火石的瞬间,诺贝尔的心里转过了哪些念头呢?
生:实验能不能成功?
师:这是担心。
生:如果爆炸,我会不会被炸死?
师:也有些害怕。所以他的心——
生;“怦怦直跳!”
师:除此之外,他还会想到些什么呢?
生:结果就要见分晓了,成败在此一举!
师:这是激动和期待!
是的,在这样的境地里,谁都会紧张、害怕,但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——
生;“但”。因为“但”有转折的意思,说明诺贝尔心里更多的不是害怕。
师:对!一个“但”字让我们知道,是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕,所以他的双眼——
生:“仍然盯着炸药不放!”
师:这眼神是如此的坚定不移!谁来把这一句读读!
指名读。
师:还有谁想读?
指名读。
师:我们一起来读!
生齐读。
师:突然,“轰”一声巨响,实验结束了!大声地读出下面的语段,告诉我,你听到了什么,看到了什么,甚至闻到了什么?
生:我听到了“轰”的一声巨响,实验室爆炸了!
师:读读!
生读“轰!巨大的爆炸声震撼着大地”。
师:又是一次大爆炸!太可怕了!
生:我听到了人们在惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”
师:读!
生读“人们慌忙赶来,齐声惊呼:‘诺贝尔完了!诺贝尔完了!’”
师:所有人都惊慌失措!
生:我看到滚滚浓烟从实验室里涌出来。
师:如洪水猛兽般汹涌,把天空都遮住了!
生:我看到了人们纷纷赶了过来,个个脸上都变了色。
师:是啊,附近的人都赶来了!连我们都想知道——
生:诺贝尔是不是真的完了?
师:一起读!
生齐读“轰!——完了!’”。
师:实验成功了,但人们都以为,诺贝尔也被炸死了!你看,这巨大的爆炸声,这滚滚的浓烟,此刻,人们的内心充满了—— www.qpx6.com分页标题#e#
生:悲伤,叹息,哀悼。
师:是的,人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大爆炸的结果,诺贝尔之前想到过吗?
生:他想到过。因为他的爸爸和弟弟都曾经为了做实验付出了代价。
,苏教版语文第九册《 诺贝尔》第二课时教学实录五年级语文教案 更新