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电脑时代考验悠久珠算科学:将算盘进行到“心底”

03-20 14:50:04  浏览次数:200次  栏目:珠心算
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    受过珠心算训练的人在于左、右脑综合活动,相互作用,提高大脑功能,特别是对右脑影响极大,可以得到其他教育科目无法达到的效果。

    美国诺贝尔医学和生理学奖获得者斯佩里研究认为:人的大脑左右半球具有相对独立的意识活动,两半球基本上是以不同的方式进行思维的,左脑倾向于用词语进行抽象思维,右脑倾向于以感觉形象直接思维。具体地说:左脑具有语言的、分析的、连续的,计算的能力;右脑具有与知觉和空间判断有关,具有音乐的、图象的、整体性和几何、空间鉴别能力,对复杂的关系处理远胜于左脑。日本的春山藏雄《脑内革命》一书认为,应重新认识开发应用人的大脑,右脑是祖先脑,左脑是自身脑,右脑存储的信息是左脑的十万倍。


珠心算带动了右脑的革命

    然而现在的中国教育着重于让儿童抽象思维“片面使用左脑”已是一个不争的事实,有识之士疾呼“新世纪呼唤右脑革命”。xx年1月美国会决议以后xx年定为“脑的xx年”,并且经总统批准成为法律,欧共体制定了“脑计划”,我国李岚清副总理也提出“一定要开发人的大脑潜能”。我国已确立了“开发右脑,发展形象思维的教学实验与研究”为“八·五”重点科研课题(北京社科院),其中,珠心算已成为数学科实验课题之一。日本也有许多科学家加入了珠心算与开发大脑的研究(珠心算是日本国民读书、写字、打算盘三大技能之一)。珠心算有三个要素:即算珠的表象、算盘的表象和珠象运动的表象。训练中视觉、听觉、运动分析器协调活动,把视觉表象、听觉表象和动觉表象协调一致,形成珠心算形象思维。随着训练的深入,儿童的珠算技能逐步内化(皮亚杰非常强调内化在“运算”形成中的作用),就是通过把数的运算变为算珠的操作活动,采取先进行从看算盘到不看算盘,手作模拟拨珠动作训练来强化视觉表象(盘式图),然后进行看盘想珠训练,强化手的动觉表象,最后进行既不看算盘也不模拟拨珠的训练,即想珠象心算。而表象的运动(形象思维)是右脑的功能。

    形象思维的一个重要特征就是整体性。右脑把一个图象、表象作为一个单位整体来处理。如:把12345+67890相加是把它作为一个整体来译成珠记忆的。因此,数字加减的中间数是作为一个整体参与下一步计算的。加上右脑思维平行式的特点,思维过程是极为迅速、敏捷的,有力地促进了右脑的开发。在珠算运算过程中,不断地把数字符号转化为算珠,又把“珠象结果”转化为数字,同时把计算、珠算的法则也转化为珠象运动规律。根据左右脑的分工,右手受左脑支配,因此双手熟练地打算盘,恰是左右脑的交替运转。这些活动都有力地促进了左右脑的协调发展。珠心算在发展儿童形象思维、开发大脑方面有重要作用;珠心算通过儿童大量的动手拨、动口说、动脑想、用眼看、用耳听,从看盘拨珠、看盘想珠到离盘虚拨、想珠心算的过程,具有形象性(数字转化为图象)、具体性、可操作性(学生易学、易内化)、整体性(把大数转换为一个盘

式)等特点,通过数字、图象的转化运算及多种感官的参与,有效地促进了大脑两半球的协调发展,从而促进了儿童的智力发展。正如苏霍姆林斯基所说:“儿童的智慧在他的手指尖上。”有人说:“开发大脑的潜能,其意义无论怎样估计都不为过”。所以从这个角度来看,珠心算无疑带动了脑的革命。


发达还是落后,珠心算必不可少

    19xx年1月26日美国《基督教科学箴言报》文:“丢弃计算器,英国教育回到基本技能训练上”说:当英国负责基础教育的国务大臣斯蒂芬·拜尔斯在接受记者采访时,被问到8×7等于几时,他回答:“我想是54吧。”当告知是56时,他为自己打圆场说:“这对我们所有人来说都是一个教训。”现在英国已发起名为“回到基本技能”的运动,并禁止8岁以下儿童使用计算器。美国105届国会联席会议发表国情咨文也十分强调数学基本技能的测试,要确保达到国家标准。我认为只要把握得当,作为基本技能的计算能力强总比弱更好。我们对待珠心算应采取“百花齐放,百家争鸣”的方针。新的课程标准十分强调估算,这可以看出计算十分重要,即使不能精确计算,迅速估计也有好处,但是,言外之意一定要算得准确更好。

    我国还处在社会主义初级阶段,特别是西部一些地区,教育设施还很落后,由于经济条件的限制,现代教育技术还可想而不可及,而珠心算的学习投资少,教法具体,效果较明显。所以,珠心算可以是经济不发达、教育设施落后的学校的地方课程、校本课程的选择之一。今年人民教育出版社小学数学室张卫国同志在《谈谈计算教学的改革》一文中说:“珠算还是应该保留一些。我国各地发展不平衡,应该从我国的国情出发,不能单从城市(特别是大城市)出发。应该看到我国80%以上的人口在农村和中、小城镇,还是要用珠算的,就是在大城市中,有的小商店还是要用算盘计算的。”


《大众科技报》记者 高 原 综合报道 
 

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