一、工作指导思想
今年是北碚区的教学质量更上一层楼的学年，教委及学校都会开展一些有关教学方面的研讨展示活动。学校也将继续以特色学校的建设愿景为导向，继续以科学发展观和“精细化管理”指导，全面提高教育教学质量为重点，优化教学“五环节”，努力提高全校教师的教育教学水平，提升学生综合素质，创建文化浓厚的经典书香校园。
二、教学工作理念和工作目标
工作理念：著名的肖川博士曾经说过：“一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通且能唤起人们对于生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野的人。”教育是一项基于信念的活动，而不是简单的操作行为，教育更是一项伟大的人道主义事业。我们应该从将人道主义上去认识教育的意义，我们更应该从微观上把人道主义应用到教学中，以平视和仰视来认识教学对学生人格、尊严和生命的敬畏、保护和提升的意义。
工作目标：本学期将严格教学常规管理，以“小班化”教育为抓手，实施对学生个性化教育教学；优化教学“五环节”中的备课、授课、辅导等环节，使教学更加精细化，以求提高效率，提高教学质量，树立学校良好的社会形象，同时结合自身办学优势，争创特色学校。
三、提高课堂教学效率的对策
1、树立正确的学生观、质量观，有效提高教学质量
现代化的人才是多类型、多层次、多规格的，不仅指那些少数的科学家、高级工程师以及博士生、研究生，还包括数以万计的各行各业的普通熟练工人和技术员。分数高不等于质量高，学生的综合素质的提高才是我们应追求的目标。现代人才观和质量观告诉我们，不要把眼光只聚焦在那些优生上，对中等生和学困生也要同样的关注，要“让每一个学生都抬起头来走路”，让每一个学生都能在他原有的基础上得到最大限度的发展。
2、优化课堂教学环境
课堂教学环境可以分为物理环境和心理环境。
物理环境如教室布置、光线强弱、整洁程度、教室周围的噪音大小等。老师应尽量控制干扰学生学习的物理环境，努力为学生创造一个明亮、整洁、清静的学习空间。
心理环境，也称氛围。它对课堂教学的影响是潜移默化的。好的心理环境无论是对学生还是对教师的发展都起着重要的作用。要营造健康向上的心理环境，老师必须要热爱、尊重、理解和宽容学生。
爱是一种无声的语言。爱能给黑暗的世界带来光明，给枯萎的花朵带来生机，给苦难的人们带来希望。热爱学生是教师的天职，教师的爱能给学生带来安全感和幸福感。
课堂行为引进契约管理模式。课堂行为契约管理指通过合同的方式规定一方或多方在特定的课堂情境中需要做出的确切行为方式以及具体的奖励和惩罚，引导学生实现自我教育，让学生自己制定课堂行为规则和行动计划，从而纠正学生的行为，促进学生自我管理。
3、加强教学反思，转变教学行为。
教学是日复一日持续不断的革新和永无止境的探索的过程。在这个过程中，每位教师都成为实践者是极其重要的。要使自己成为一名反思型教师，首先要勇于批判。教师要有追求科学、追求真理的大无畏精神，要有批判性思考的习惯。要敢于怀疑、敢于否定那些在教育历史上甚至已经成为经典的东西。其次要勤于观察。教育过程中每一种司空见惯的现象后面都隐藏着丰富的教育信息。教师要勇于批判、勤于观察、善于提升。反思不是对教学过程的简单回顾和记录，而是在自我分析与他人评价相结合的基础上提升自己的教育理论水平和自我认识的过程。
反思的具体方法有很多，如写随
www.qpx6.com
就是一种很好的方法。坚持写随笔不仅能促进教师自觉地将教育理论与实践有机地结合起来，而且有利于激发教师的职业热情和潜力，让教师享受到教育的幸福。此外，记录教学日志法、师生对话法、问卷调查法、教学案例法等也是很好的方法。
4、搞好行动研究。
苏霍姆林斯基曾经指出过：如果你想让教师的劳动能够给教师乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。英国著名的课程学家腾豪斯也曾提出：“教育科学的理想是，每一个课堂都是实验室，每一名教师都是科学研究的成员。”教育研究是教师教学生涯重要的组成部分，对于教师具有个体生命价值。
提出问题是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。教师的教育研究应立足于校本，主要围绕自己实际工作中存在的问题展开。教师要善于从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育教学场景捕捉问题，从阅读交流中发现问题，从学校或学科发展中确定问题。然后，教师针对这些问题作深入、细致的探讨，找出问题的解决办法。最后还要用合适的表达形式来进行概括和总结，并上升到一定的理论层次。
5、优化教学过程。
优化教学过程要考虑以下因素：
——对学生进行全面的了解。
——确定科学、合理、全面的教学目标。
——对教材内容进行必要的整合和重组。
——选择和设计恰当的教学方法。
——合理运用现代教育技术。
——精心设计课堂教学结构。
6、加强学法指导，促进学生学习方式的变革。
（一）让学生树立正确的学习观，促进学习方式的变革。
(1)主动学习：提倡学生在学习中始终发挥主体作用，参与发现、探索、研讨等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
(2)快乐学习：老师要开创“快乐课堂”，为学生提供良好的发展机会、空间和氛围，放手让学生去体验，去探究，使其在实践活动中体会智慧的乐趣，发现成长中的自我。
（3）创造性地学习：教师要小心地保护学生自由的个性和创造的天赋，要用激情去点燃思维的火花，要让创造之树常青。
（二）加强分层教学和指导，实现学习方式的变革。
(1)分层教学：优生以放为主，放中有扶；后进生以扶为主，扶中有放。对优生，要求多做一些思维难度较大的题目，多参加一些活动，扩大视野，拓展知识面。对中等生，生要培养他们勤奋好学的精神和独立思考的习惯。对后进生，则进行重点辅导，培养他们具有自信心。差生享有四大优先权：优先发言，优先板演，优先辅导、优先批改。
（2）分层作业：对后进生，要求一题一解；对中等生，要求他们做一些选做题和富有思考性的题，对优生，则要求他们做一些较难的题，力求一题多解，培养灵活性和创造性。
7、引导学生思考，培养学生创造性。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则怠。”
（1）以问引思。通过老师巧妙提问引起学生的联想和思考。
（2）以理导思。教师要充分而灵活地说理，使学生按照教师所引的思路去思考。
（3）以变发思。教师要变化教学的方法和形式打开学生思路，让学生了解知识的本质，进而获得比较全面的知识。
（4）以情激思。教师要以饱满的激情，引起学生情感的共鸣，进而促进学生积极思考问题。
思考是学生必备的能力，是未来社会对学生提出的必然要求，我们一定要竭力使思考成为学生的习惯。
8、注重情意教育，引导学生心智和谐发展。
www.qpx6.com
BR> （1）注重激发学生的兴趣。
（2）注重创设生动的情境。
（3）注重磨炼学生的意志。
（4）注重培养学生健全的人格。
四、具体工作
1.规范教学常规，努力提高课堂教学质量。
（1）注重教学常态监控。在教研组落实工作的基础上，采用定期和不定期相结合的形式，配合学校行政领导，做好教案抽查、作业检查、随堂听课等工作，并作好详细记录，评出等级或分数，从中发现优秀，给予表扬推广，并作为奖励性绩效工资评定的重要依据。对存在的问题督促限时改进，鼓励全体教师热爱岗位、敬业尽职。
（2）教学工作是学校的中心工作。是开展教学研究、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。日常教学过程中教师要认真落实课堂教学的五个环节——备课、上课、作业、辅导、评价。本学期重点抓“教学五环节”中的“备课——准确定位、合理设计”；“上课——聚焦课堂、提高实效”；“辅导——启发点拨、释疑引路”。根据我校学生的实际情况及发展目标，有针对性的备课，对比较难以理解的知识点，备课时要分散难度，上课时也要循序渐进，甚至要舍得舍弃很难的知识点的教学，目的是更好的适应我们的学生的接收情况。根据制定的学生“个性化教学计划”及时做好对学生课堂内外的辅导工作，尤其对学困生，更要做到一对一，面对面的辅导，以提高学生的整体学习水平。
计划总结 更新