着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。校园文化的四个独特的功能，势必引起广大学校高度重视，着力开发，积极实践。①陶冶功能：教育从根本上说是起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，获得人生意蕴的全面体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内容。②社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。③教育促进功能：课堂教学并不能满足学生的各种求知欲和业余生活的需要，他们过剩的精力也需找到新的天地。校园文化无论是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的情感，还是促进学生个性发展，满足学生社会交往，都提供了一个育才环境。④导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞。校园文化是正面的引导，还是负面的影响，其导向作用显而易见。
二、竹中校园文化实践的基础
1、近几年来初步形成了竹中的校园物质文化、制度文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化。
2、选修课形成了自己的特色和管理办法，“设、配、抓、讲”操作模式把社会的需要、同学的愿望、学校的资源有机地结合起来，使选修课充满了活力，洋溢着生机。“设”就是“设课程、导学生兴趣”；“配”就是“配教师，保教学之精华”；“抓”就是“抓验收，摘耕耘之硕果”；“讲”就是“讲提高，培养专门人才”。几年的实践，人才辈出，硕果累累，为丰富校园文化奠定了坚实的基础。
三、“校园文化俱乐部”特色的构建思路
校园文化有广义的校园文化和狭义的校园文化之分。广义的校园文化是指学校存在方式的总和，包括学校物质文化、制度文化、精神文化。狭义的校园文化仅指师生课外文化活动。我们讲的校园文化是以校园为立足点，以学生、教师为主体，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。
鉴于此，我们采用“校园文化俱乐部”的形式来构建校园文化，着力形成以下特色：
1、“校园文化俱乐部”的内涵有独到之处
与选修课程相结合，与活动课程相结合，以校园文化的视角设计俱乐部活动的项目，激活俱乐部活动，开发富有特殊内涵的校园文化。
2、“校园文化俱乐部”运行模式有独立之处
以“俱乐部”为载体，定会员、定时间、定地点、定组织，相对独立地开展俱乐部活动，构建适应俱乐部运行机制的管理模式，探索俱乐部主管聘任制的用人模式。
3、“校园文化俱乐部”的成果有独特之处
通过校园文化俱乐部活动，形成智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、意识型的观念文化和绿色型的环境文化协调发展的态势。以艺术节、科技节、体育节、各种专项比赛、讲稿、发表的文章、自制多媒体软件、各种大型活动等为平台，显现丰富多采、充满生机的校园文化及其特色成果。
四、校园文化俱乐部的具体操作思路
1、准确定位俱乐部所属校园文化活动的特色项目
根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据本人发展理论，结合学校以往校园文化活动实践的经验，经过科学论证，确定以下8各特色项目：
①小记者团●电视广播节目采编●网讯采编●文学沙龙
②美术之友●名画欣赏●绘画创作●书法艺术●摄影艺术●群体制作
③扬帆网苑●网
制作●课件设计●上网搜索●友好学校网上交流
●虚拟未来展示
④健美俱乐部●健美操●太极拳●校园舞
⑤OK乐团●合唱团●铜管乐队●民族器乐队
⑥双促论坛●影视评论●演讲比赛●校园焦点访谈●辩论
⑦体育沙龙●篮球队●足球队●田径队●乒乓球队
⑧棋友世界●象棋●围棋
2、发放活动项目志愿表，尊重学生自由选择
校园文化俱乐部活动的核心在于俱乐部成员志趣的一致性、积极性。根据项目特色，让学生自愿报名挑选，俱乐部作好选择指导，达到全员参与、主动发展的目的。
3征集项目特色名称，树立品牌意识
校园文化俱乐部各特色项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示俱乐部成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让学生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。
4、开展各种活动，显现校园文化活动成果
校园文化俱乐部活动的成果展示通过5平台来实现：校园平台——学校将定期举办校园文化节，做到首先“特”在校园内：校外平台——学校让俱乐部成员参加校外组织的各种对口比赛展示，力争“特”到校外：资料平台——学校将对俱乐部活动整体策划，通过录象、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料，“特”在资料上；发展平台——通过俱乐部活动，使其成员个体素质得到提升，人人有爱好，个个会发展，形成校园文化的特色，“特”在成员素质上；中外交流平台——丰富的校园文化活动，为我校于国外友好学校和有关组织的交流提供了充分的条件，创造了特色，“特”到国外。
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