《从“四大发明”说起》（第一课时）教学实录与反思
杭州市余杭区乔司小学 俞李
教学内容：浙教版《品德与社会》五年级下册第一单元第1课
教学目标:
1、知道我国的四大发明，了解造纸术与印刷术的巨大影响。
2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
3、培养学习搜集、整理、分析资料的能力。
教学准备：
教师准备相关课件；学生展开调查，了解纸发明之前，人们在什么材料上写字。
教学过程：
一、引入
师（出示课本）：同学们，这是什么？
生：是《品德与社会》书。
师：可是，在老师眼里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是什么吗？
生：造纸术与印刷术。
师：对，它们都是我国古代的四大发明之一，另外两项发明是什么？
生：指南针、火药。
师：今天，就让我们走进“四大发明”，重点研究印刷术与造纸术。（出示课题）
二、探究活动
（一）造纸术
师：在纸出现前，古人把字写在什么上面？
生：写在龟甲上。
生：有钱人家写在丝绸上。
生：写在石头上。
师：对，著名的《汉莫拉比法典》就是刻在石柱上的。
生：在欧洲，人们用羊皮写字，一本《圣经》就至少要用300张羊皮呢！
师：看来大家的课前调查做得很好，那么，你重点调查了什么写字材料？它有哪些缺点？让我们把调查表拿出来交流一下吧。
生：我搜集到了有关“丝绸”的材料。我知道它的缺点是非常昂贵……
生：我搜集的是“竹简”。（学生纷纷附和：“我也是”）
师：搜集“竹简”的同学请举手。（班里一半以上同学举手）
生：竹简的缺点是太笨重，传说秦始皇一天批阅的奏章就有一百多斤呢！
师：看来没有纸，在古代当皇帝都不轻松。（生笑）
生：我还知道东方朔给汉武帝写信的故事，这封信他用了3000多根竹简……
师：我们不妨来算一算，如果一根竹简能写十个字，那么，东方朔给汉武帝的那封信大约有多少字？
生：大约30000字，。
师：如果用我们课本那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？
生：（计算）20页。
师：我们的《品德与社会》书有11万字，如果用竹简大约要多少根？
生：11000多根。（哗然）
师：那该怎么拿？
生（七嘴八舌）：用卡车装，用六、七个人抬……
师：那样，今天我们在报告厅上课，每个同学后面都得跟着一队武士，反正抬书的比读书的人多。（生笑）再估算一下，如果你书包里所有的书都用竹简书写，大约需要多少根？
（生纷纷猜测、计算。）
师：我听出来了，你们都是往多的方向猜，如果是这样，那我们上课时会怎样？
生：那就会被淹没在竹简的海洋里，没有地方坐了
师：是啊，现在我终于明白“学富五车”的含义了。（课件出示相关画面）。
生：（抢着说）这个我知道，它讲的是有个学者很有学问，他用来装竹简的车子用了5辆呢！
师：（轻抚学生的头）你知道得真多。（老师讲述“学富五车”的故事。）
师：通过以上的活动，你发现比起其他书写的材料纸有哪些优点？
生：轻便、便宜……
生：纸也有缺点，就是太容易撕破了。
师：（微笑）那就有待大家去发明更坚韧的纸张了，说不定你就能成功。
（该生高兴地点头坐下）
师：你们知道哪些关于造纸术的知识？
（学生汇报。）
师：1800多年前，也就是在东汉时期，是我们中国人首先发明了造纸术。（点击课件，简介汉代造纸流程及蔡伦其人。让学生找找造纸原料，认识到其价格非常低廉。）
师：我们来看看，造纸术是什么时候传到世界各地的呢？（课件出示“造纸术传到世界各地的时间、路线图”。）
生（抢着说）：我知道造纸术的传播路线，先传到朝鲜，再传到欧洲。
师（意外地）：哦？那我考考你，为什么造纸术会先传到朝鲜呢？
生：因为朝鲜离中国近啊。（众笑）
师：是否真如这位同学所说呢？（点击课件，证实了该同学的想法）就拿传到欧洲来说，请你算一下，这和中国发明造纸术相距多少年？（出示表格）
中国
欧洲
相差时间
造纸术
公元2世纪
BR> 公元12世纪
生：（惊讶）10个世纪！
师：也就是说，当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我国造纸术发明后的1000多年后了。
（二）印刷术
师：刚才有同学说，抄一本《圣经》至少要用300张羊皮，价格非常昂贵。大家猜一猜，这样一本《圣经》要卖几个德国金币？温馨提醒：一个金币值好多人民币呢。
（学生猜了多次，最后猜到是500个金币）
师：大家猜对了，这样一本《圣经》据说要卖500个德国金币，这已经能够买半条街的房子了。（全场哗然）而在当时的中国，老百姓却能够买到很便宜的书籍。这不仅是因为纸张的出现，更是因为中国的印刷术已经十分发达。（点击课件，简介雕版印刷，欣赏精美的雕版印刷图。）
师：看了这些雕版印刷作品，你有什么感受。
（学生表示赞叹）
师：雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在问题。请大家看一段录像，雕工们到底碰到了什么困难呢？
（FLASH动画，大意为：雕工们向毕升求助：“毕升大哥，这样下去可不行，木材不够，雕刻工人也不够……”毕升在长久思索后，终于发明了活字印刷。）
师：毕升发明了活字印刷，使印刷效率大大提高。那么，活字印刷究竟比雕版印刷先进在哪里呢？老师给同学们带来了一份礼物，估计全班同学都没有见过，就算见到了也不一定认识。
（教师出示“铅活字”，学生果然都不认识。）
师：其实，这是老师从印刷厂借来的一些“铅字”。现在发给每个小组各一份，请你们用“中、国、人、我、爱、是”这六个字进行排列组合，“印刷”出不同的词语或者句子，不一定每个字都要用上。
（教师示范如何清晰地把字印在白纸上后，学生小组合作，试着“排版印刷”）
师：现在让我们来展示小组印刷成果吧。
（各小组都组合了不少词句，如“中国人、中国、人中、爱人、我是中国人、我爱中国”等）
师：如果请你们在其中选挑一句作为最想说的话，你会选哪句？
生：我爱中国！
师：看来是说出了大家的心里话啊！我们只使用六个铅字就能组合那么多词句，现在你能说说活字印刷比雕版印刷先进在哪里吗？
生1：很方便，一个字可以用好几次。
生2：不浪费木材。
……
师：像造纸术一样，活字印刷术也先后传入了其他国家。（课件出示“活字印刷术传播图”）这些箭头表示印刷术向外传播，你看懂了什么。
生1：我国的活字印刷术传到了许多国家。
生2：从中国“射”出许多箭头，表示印刷术是从中国向其他国家传播的。
……
师：同学们发现没有，从德国也“射”出许多箭头，那是德国人谷登堡也发明了活字印刷术，不过那是在中国人发明活字印刷术400年之后的事了。古登堡的发明出现后，一本《圣经》就只需一个金币了。（生惊叹）师出示表格：
中国
欧洲
相差时间
造纸术，
公元2世纪
公元12世纪
1000年
活字印刷
公元11世纪
公元15世纪
400年
师：了解了这些，上了这堂课，你有什么感受？
生1：中国人太伟大了！
生2：造纸术的贡献很大，如果没有纸，今天教室里就不能坐那么多听课老师了。
师：是啊，那一定是摆满了“竹简”。
生3：不是“竹简”，后面应该坐满了武士（全场笑）
……
师：是啊，我国是文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。造纸术、印刷术、指南针、火药都是我们中国人的发明，是中国人的骄傲。因此，英国哲学家、科学家培根这样评价我们的四大发明（课件出示）：
这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种在文字方面，第二种在战争方面，第三种是在航海上。由此，又产生了无数变化，这种变化是如此之大。以至没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的影响。
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