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《1000以内数的认识》课堂实录（2）,http://www.qpx6.com
三、课堂总结
1．师：今天这节课我们学了什么？
2．师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用36说一句话，我们班有36个小朋友。
生1：我用62，我们班有62个小朋友。
生2：我们班有100个小朋友。（师：现在我们这个教室大约就有100个人。）
生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。
生4：妈妈买了5个梨。
生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）
[评析：生活中处处有数学。陈老师设计这一环节，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，促进了学生数感的培养。]
3．师：陈老师今天是坐118路车来的，生活中还有很多比100大的数。
[总评：
这节课是让学生认识100以内的各数，在教学设计时，陈老师从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。综观教学活动的整个过程，是成功的！其成功之处在于陈老师注重激发学习兴趣，注重学生主动参与、合作交流，让孩子们在数学活动中学习，在活动中思考。本课的教学主要有以下几个特点：
1．在现实情境和自主活动中充分培养数感。
“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。本节课，陈老师在教学设计时正是遵循了这一理念，将教学活动置于现实情境中。比如，让学生实际操作感受100颗围棋子有多少；让学生动手摸一摸100页的数学书有多厚，并用手势表示100页有多厚；从袋子里数出100根小棒等等。这些都有助于学生更深刻的把握数概念，建立数感。
2．学生的主观能动性充分体现、创新能力得到提高。
本节课教师自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识100以内各数。在整个数数的过程中，教师调动了所有学生的学习热情，将活动组织得井井有条，生动活泼。
教师为学生提供的数数的素材也是学生熟悉的围棋子、小棒、数学书、糖果。用这些材料作为学习的对象，使学生既有新鲜感，又消除了以往那种只有小棒一种单一学具的乏味感，学生数数的兴趣浓厚，参与度高。
此外，陈老师设计的“小棒不够100，却要数出100根”的教学细节，给学生创新的机会，使学生围绕核心问题进行深度思考，开展思维碰撞。学生通过用纸片上的十捆小棒数一百，使学生明白“十个十是一百”，这是计数的精髓。在学生初步掌握了100以内数的数法后，陈老师精心设计了多种形式的数数，使学生掌握了100以内数的顺序，为数的读写和大小比较奠定了厚实的基础，同时提高了学生主动探究数学知识的热情。
3．关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。
（1）动手操作学习。通过让学生动手操作数围棋子、数小棒，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
（2）合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。整个课堂教学陈老师以小组活动的形式为主，把小组内的4名成员进行编号，更有序地发挥了小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的喜悦。
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，《1000以内数的认识》课堂实录（2）