教学内容：课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册P.61，6的乘法口诀。
教学目标：
1．使学生理解6的乘法口诀意义，能较熟练地用口诀计算有关6的乘法式题。
2．使学生有与同伴合作学习的体验，感受探索的乐趣。
教学重点：掌握6的乘法口诀。
教学难点：理解6的乘法口诀的含义
教学过程：
一、引入。
1．复习1—5的乘法口诀。
师：小朋友，我们已经学习了哪些乘法口诀了？
生：1—5的乘法口诀。（电脑出示乘法口诀表格）
师：在这1—5的乘法口诀中，你能说几的乘法口诀？
生1：我能说2的乘法口诀，一二得二，二二得四。
生2：我能说3的乘法口诀，一三得三、二三得六、三三得九。
……
（根据学生回答，点击课件，形成如下口诀表：）
师：真能干！我们已经学习了1—5的乘法口诀，你猜，今天我们会学几的乘法口诀呢？
生：6的乘法口诀。
师：对，今天我们要学的就是6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）
【评析：教师抓住学生已有的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。】
二、探究。
（一）猜测。
师：根据1－5的乘法口诀，请你推测一下6的乘法口诀有几句？
生：6句（课件点击，在上面口诀表下出示6个□）
师：对了，你知道是哪几句吗？
生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教师写在黑板上）
师：了不起，咱们都还没学过，你们就已经知道啦？
【评析：猜测是一种重要的数学方法。有了上面的复习铺垫及学生已有的知识储备，对6的乘法口诀的猜测可以说是水到渠成。】
（二）验证：
1．师：刚才说的这些乘法口诀的对吗？它们分别表示什么意思呢？下面就请小朋友自己来研究。
（电脑出示）操作验证要求：①每人任意选择一句口诀，把它写在白纸上。②用你喜欢的图形表示出这句口诀，能画几种就画几种。③列出乘法算式，算一算结果正确吗？
2．学生独立画图操作，并列算式验证，教师巡视，给有困难的学生提供帮助。
3．组内交流：说说自己是怎么画的，怎样理解这些口诀的。
4．小组汇报。
师：现在请小组来汇报研究结果，汇报得好的小组每人可奖励一个大苹果。到上面来汇报的小朋友汇报得精彩，我们就把这个大拇指奖给他。请下面的小朋友当一当评委，你们可要仔细听了，看看他们能不能得到。
生1（投影图画）：我们组共选了四句口诀，第一句是“四六二十四”，每堆画四个○，画六堆，表示6个4；也可以表示每堆画六个，画四堆，表示4个6。所以四六二十四可以用乘法算式表示为6×4＝24，4×6＝24（教师板书算式）。
表示6个4 表示4个6
第二句口诀是“二六十二”，……（同上）
第三句口诀是“一六得六”，……（同上）
第四句口诀是“六六三十六”，每堆画六个○，画六堆，表示6个6。所以六六三十六可以用乘法算式表示为6×6＝36。（教师板书算式）
师：你们小组真能干，选了四句口诀来研究，小朋友说他们汇报得好吗？能不能给他们奖励？
生：能。
师：那么我们用热烈的掌声祝贺他们（送奖品）
师：哪一组选了和他们不一样的口诀？把不一样的口诀拿上来。
生2（投影图画）：我们组研究的不一样口诀是“三六十八”。每堆画三个△，画六堆，表示6个3；也可以表示每堆画六个△，画三堆，表示3个6。所以三六十八可以用乘法算式表示为6×3＝18，3×6＝18（教师板书算式）
生3（投影图画）：我们组选了“五六三十”这句口诀。每堆画五个○，画六堆，表示6个5；也可以表示每堆画六个○，画五堆，表示5个6。所以五六三十可以用乘法算式表示为6×5＝30，5×6＝30（教师板书算式）
师：刚才两位小朋友，汇报的好不好？要不要给他们奖励？
生（齐）：要。
师：同样，我们用热烈的掌声祝贺他们。（送奖品）
【评析：对6的乘法口诀的验证过程，也是对6的乘法口诀的探究与感悟的过程。通过自主探究、组内交流，小组汇报等过程，使学生对6的乘法口诀有了深刻的理解与体会。值得一提的是，在小组汇报中，教师让学生来做“小评委”，从而培养了学生仔细倾听的良好习惯和评价他人的能力。
，《6的乘法口诀》课堂实录与评析小学数学课堂实录 更新
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