《三位数加三位数 （不进位）》课堂实录

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　　教学内容：教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4
　　教学目标：
　　1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
　　2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
　　3.培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
　　教学重点：笔算加法的方法.加法的验算方法
　　教具准备：多媒体课件
　　学具准备：计数器。
　　教学过程：
　　一.创境引新
　　师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。
　　二.探索新知
　　（一）计算143+126
　　1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？
　　根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。
　　组内交流。
　　2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？
　　组长汇报。（出示问题）
　　3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。
　　4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？）
　　你会列式吗？自己在本子上列出算式。
　　学生独立列式。
　　5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝（本））
　　6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）
　　7.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
　　学生自主探索算法。
　　8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
　　学生汇报（课件出示算法）
　　9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。
　　学生计算，说过程。
　　（二）验算143+126
　　1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）
　　2.师：你有验算的方法吗？
　　学生汇报（课件出示）
　　3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？
　　4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？
　　如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
　　三.巩固深化
　　1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算。
　　学生计算并验算，集体订正。
　　2.想想做做1（课件出示）
　　独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。
　　3.想想做做3（课件出示）
　　师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。
　　学生独立完成后集体订正.
　　订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？
　　告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。
　　指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。
　　4.想想做做4
　　（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。
　　四.总结归纳
　　师：这节课，你学会了什么？
　　在笔算加法中要注意什么？
　　五.课堂作业
　　想想做做2
　　

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