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《比的应用》评课稿,http://www.qpx6.com
《比的应用》评课稿
在小学数学“百堂好课”活动中，参赛选手各具独特教学风格，展示了不同年级新课程理念下新的成功地课堂模式，使听课者受益非浅。以下仅以中片初赛中一节《比的应用》为例，品析分享执教者教学中的独特教学风格。
应用题源自生活，和日常生活联系紧密。本节课教学中，教师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中，并巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维、主动地获取知识。注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。笔者认为本课特色如下：
一是自始至终密切联系生活实际，努力实现数学教学生活化。
课的开始，从老师合租房子解决租金问题，到新课的调查奶茶比、解答、配制、品尝学生亲手配制的奶茶，到课结束的进一步解决房租问题。使学生具体感知数学应用的广泛性，潜移默化地向学生进行了学习目的教育。同时，激发了学生的学习兴趣，消除了学生害怕学习应用题的心理，使学生在轻松愉快的氛围中学习了新知。
二是开放材料的选择和使用方法，让学生用中学、学中用。
教材选编的调混凝土等内容，离学生生活实际较远，条件、问题控制在固定的框框内，捆得过死。教者选择学生熟悉的奶茶配制问题，解决的是学生生活中的实际问题。这样能让学生在学中用，用中学，让学生充分地感受生活中的数学，设计得非常新颖到位，使学生学习得轻松、愉快。
三是开放解题的策略，拓展学生数学思维的广度与深度。
教材里只有分数应用题的一种解法，解题方法单一。教学中教者依据学生的知识、智力水平引导学生用多种方法解，不但能利用分数应用题的解法，还能利用倍比法、归一法等，在一解与多解的技巧要求上，随机调控，因材施“练”，发展了学生思维的深刻度和灵活度，使不同层次学生的思维品质，都能得到不同程度的培养和发展。
四是充分发挥计算机辅助教学的功能。
本节课充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。
五是能巧妙创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。
注重有机的采取多种教学方法，引导学生积极思维，主动获取知识。课的开始从合租房子解决租金分配合理不合理的问题，到课结束时实际解决实际合租房子租金问题，使课的前后呼应，知识得到拓展、延伸。
若时间充足，课结束时设计的合租房子解决房租问题，学生能用多种方法解答出来，并找出符合实际的最合理方案，那课堂将会更加精彩。
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