标签：小学数学说课稿格式,小学数学说课稿模板,,
听《周长的认识》有感,http://www.qpx6.com
听了刘老师的课，感受颇深。刘老师在课堂教学中打破了以老师为中心、以教材为中心的教学方式，老师的角色真正实现了由知识传授者转变为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者，学生的学习方式也有较大的变化，教师提供了足够的时间和空间让学生猜测、探索、合作交流，我们看到课堂上展开了师生之间、学生之间交往互动的数学活动，师生关系和谐平等。
1、让学生体验学习过程
新课标强调：学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程，只有学生主动参与到学习过程中，才是有效的教学。那么，在课堂教学中我们应该怎样做才能让学生体验数学学习过程呢？其要点就是要让学生在数学学习活动中，经历知识的探索过程，只有在这个过程中，学生才会有体验、有发现、有创新。这话说起来容易，做起来是很难的。在这节课中，刘老师对如何让学生体验数学学习过程这一问题做出了一个极好的示范和诠释，让人印象深刻。
刘老师出示了各种不同的图形，有规则的三角形、正方形、长方形、圆形、月牙形、五角星形、台阶形等，也有不规则的图形。刘老师用了很多时间让学生摸、指、说、议各种图形的周长，使学生对周长有了初步的感知，接着刘老师出示了一片叶缘内凹的树叶，让学生指出它的周长，以加深对周长概念的理解。充分感知周长后，刘老师再让学生发挥聪明才智，思考怎样量这些图形的周长。学生提出了用软尺、直尺、绳子等多种测量工具，用围绕、滚动等测量方法，思维十分活跃。这节课中，真正体现了在体验中发现，在探索中创新。在课快要结束时，学生毫不费力地得出了两个图形的周长计算方法，特别是长方形的周长计算方法更是想出了六、七种之多，究其原因就在于这节课学生实实在在地体验了数学学习的过程。由此足见刘永宽老师高超的教艺和前卫的理念。
2、于细节处见功夫。
首先在教具的准备上，刘老师选取了三角形、长方形、正方形、圆、五角形、月牙形、楼梯形等各种直线的、曲线的、规则的或不规则的图形，涵盖了图形的各种类型，极具代表性;在用滚动法探求圆的周长时，为了方便滚动，又准备了一个粗一点的圆，充分体现了刘老师思维的全面性;其次，在探求月牙形图形的周长能不能用滚动法时，刘老师把学生的想法解释为“把凹进去的一面画下来再剪出来就可以滚了”，充分展现了他的教学机智；在探求五角形周长的计算方法时，刘老师提问“有没有更简单的方法？”引导学生得出可以用乘法，接着又追问：“假如角有长短，还能用乘法吗？”充分体现了刘老师思维的严密性；我想以上这些都是建立在刘老师深入研究教材，把握教材重点难点关键、以及从学生实际出发的基础之上的，真正做到了因“材”施教。
3、从学生实际出发的原则、启发性教学原则、因材施教原则、直观性原则、巩固性原则在本节课得到了很好地贯彻与应用（具体略）。联想到这次的教育理论考试中有一道论述题：联系教学实际，谈谈如何贯彻启发性原则？如果我把刘老师的这节课搬上去，一定能够得高分。
4、刘老师的教学语言朴实，贴近学生，唯一感到美中不足的是在有些语言的组织上稍显罗嗦，还可以精简。比如，在出示了8个图形后依次问每个图形喜欢的同学有多少？这是不是有点浪费时间？
，听《周长的认识》有感