标签：一年级数学教学案例,数学教学案例范文,
“年、月、日的认识”课堂教学案例,http://www.qpx6.com
28天
1999年
28天
1984年
29天
1992年
29天
2000年
29天
1985年
28天
1993年
28天
2001年
28天
1986年
28天
1994年
28天
2002年
28天
1987年
28天
1995年
28天
2003年
28天
师：这里老师把1980年～2003年二月的天数摘录了下来,大家说一说表中哪些年份是闰年？为什么？
生：1980年、1984年、1988年、1992年、1996年、2000年是闰年，因为这些年份二月都是29天。
师：其它年份都是什么年份？
生：平年。
师：大家再看看上面的表格，你发现有什么规律没有？
生：先讨论后交流。
1）是闰年的年份数都是双数。
2）每隔4年就是闰年。
……
师：小结板书：四年一闰。
师：同学们，刚才老师把每年的二月份的天数告诉给了大家，如果不知道二月的天数的时候该怎么判断呢？其实老师有一种很好的方法，能很快判断出某一年是不是闰年，你们想不想考考老师？
生：想。
师：那你们随便说些年份让老师判断吧！
生1：1980年
师：边板书边回答：1980÷4=495闰年
生2：1965年
师：边板书边回答：1965÷4=491……1平年
……
师：你们知道老师是怎么判断的吗？
生：1）就是用年份数除以4。
2）就是用年份数除以4，结果没有余数的就是闰年，结果有余数的就是平年。
……
师：大家真爱动脑筋！那你们知道为什么要除以4吗？
生：因为4年一闰。
师：很好！但是，同学们，这只是一般情况下可以这样判断，在遇到年份数是整百数的时候就不能除以4了，而要除以400。原因是什么呢？请同学们听下面的录音。
（播放录音，内容如下：）
由于一年的时间的长短，是根据地球绕太阳转一周所用的时间来定的，我国的科学家早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些。后来，经过科学家的精确计算，得出基精确时间为365天48分46秒，每年按365天来计算，每过4年就多出将近一天的时间了，因此，规定就在第四年的二月增加一天，以补上过去少算的时间。但是这样实际上每四年又要“亏”一点儿，推到一百年时“亏”了将近一天，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整四百年时再增加这一天。
师：下面我们一起来练习：大屏幕出示1900年、1600年、1800年、2000年。
生：按照上面介绍的方法进行练习，老师个别辅导。
全班订正：
1900÷4001800÷400结果都有余数，所以是这两年是平年，1600÷4002000÷400结果没有余数，所以是闰年。
师：为了帮助大家记忆，我们再来记两句儿歌，请看大屏幕。
大屏幕出示：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
生：齐读儿歌，加强记忆。
【评:】在此让学生利用已知的方法通过观察判断、寻找规律、得出结论，使难点得以分解；继而独辟新径让学生考教师，在此活动中教师展示了自己的思考过程让学生在观察分析中观察得出计算的方法，这个过程的转变从而化难为易，进而突破难点；接着让学生在听录音的过程中理解掌握在特殊情况下的判断方法，用练习加以运用，在运用中得到巩固；最后，采用易懂好记的儿歌让学生对重难点部分深化理解，强化掌握，学生的思维得到挖掘、习惯得到养成。
三、巩固练习：
1、口答。
1）一年有几个月？
2）一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？
3）平年的二月多少天？闰年的二月多少天？
4）2000年的一、二、三月共有多少天？
5）小强满12岁，可是只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？
2、判断。
1）二月是小月。（）
2）每年都有365天。（）
3）2010年是闰年，全年共有366天。（）
4）三年共有36个月。（）
5）年份数除以4，结果没有余数的年份数都是闰年。（）
以上练习学生回答后，大屏幕出示答案加以订正。
【评:】练习设计紧扣教学内容，联系实际生活，题目难易有坡度，能让不同层面的学生对所学的知识加以巩固，学以致用；同时订正及时，辅导到位。
四、课堂小结：
师：大家回忆一下，这节课我们一起学习了什么？你还有什么问题吗？
生：（总结本节课的学习内容。）
师：（根据学生的回答，引导学生看板书内容，以加深理解。）
铃响宣布下课。
五、作业：
课后练习第5题。
板书设计：
年月日
一、三、五、七、八、十、腊（腊：十二月）
三十一天永不差
四、六、九、冬三十整（冬：十一月）
平年二月二十八，闰年再把一天加
四年一闰百年不闰四百年再闰
【评:】板书简明扼要，一目了然，突出了本节课的教学重难点，能够很好的帮助学生理解记忆。
【总评:】
浓厚的兴趣是学生学习的兴奋剂，良好的习惯是学生学习的保鲜剂。本节课的教学中，教师紧紧围绕这一中心去创设教学情境，组织教学，体现了新课标的“自主、合作、探究”的教学理念，整节课学生兴趣盎然、意犹未尽，轻松自如地理解掌握了所学的内容，主要体现在以下几个方面：
1、激发兴趣，培养习惯。整个课堂从导入到新授、到练习等环节采用了多种方式，从不同角度去激发学生的学习兴趣。比如采用“猜谜、儿歌、考老师”等形式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，课堂气氛高潮迭起。同时，在学习过程中始终坚持培养学生的动眼、动手、动口能力，培养自主、合作的学习意识，促进他们养成良好地习惯。课堂中借助多媒体多次让学生进行观察，小组讨论，汇报交流，相互评价，让每个学生真正成为课堂的主体，学习的主人，让他们畅所欲言，在学习中感受快乐，在快乐中主动学习。
2、联系实际，借助经验。教学中教师注重密切联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，利用他们平时对时间的直接经验和想象力建立较长的时间观念。整个教学过程充分利用学生常见熟悉的年历卡片，充分发表自己对年、月、日的认识和见解。通过把自己经历的事情与时间联系起来，在体验中感悟时间，从而建立较长的时间概念。
3、师生互动，学练结合。在教学中很好地体现了师生的位置与作用，让学生在老师的引导与点拨下展开讨论、动脑思考、动口发言……在学习中充分放手让学生探索解决问题，积极参与自我评价或相互评价等等，运用所学的知识来完成各种题型的练习，让知识在运用中得到巩固，深化了教学重难点的理解，强化了数学知识的掌握。如此师生互动、学练结合既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生初步的逻辑推理能力和严谨的学习态度。
上一页 [1] [2]
，“年、月、日的认识”课堂教学案例