观察到的现象：
第一幅照片：
在我的指引下王征宇在一次性杯子里放入洗衣粉。
第二幅照片：
同样在指引下，他用搅拌棒搅拌杯子里的洗衣粉和水，使之溶解。
第三幅照片：
引导他用吸管在杯子蘸了点溶解的洗衣粉。
第四幅照片：
自己使劲的用吸管吹泡泡。
第五副照片：
溶解的洗衣粉只能吹出一点点泡泡。
第六幅图片
将吸管放入杯子中吹泡泡，吹出一连串的泡泡。
现
象
的
反
思
“吹泡泡”是孩子们十分喜爱的游戏。但在生活中，他们都是让父母帮他们到玩具店买现成的玩具，从未尝试自己做，孩子们的父母也不会对自己的孩子说这是可以自己做的。所以当孩子们看到这些制作的工具时，就不知如何去做。他们都不会自己制作，对这些玩具感到好奇，在我的引导下才会去尝试，但也要老师的一定指引，看他们在得到提示后，认真的尝试去制作，在取得成就后，感到欣喜若狂，从而真正的进入游戏。
反
思
; 在整个游戏中，老师的指导占了很大的比例，在自主的区角游戏中，孩子的自主学习是前提，可是这里老师的指导太多，太急功近利，没有给孩子自主探索的机会，同样，在游戏的材料提供上，还可以多样化，让孩子自己探索哪些物品可以制作，同样有哪些材料不能进行制作。
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