我是怎样作观察记录
沈阳
问题的提出：
《纲要》中提出：教师要具有观察记录的意识。意识的沉淀会转化成习惯。我们的观察记录不同，所采取的教育行为方法也不同。我们通过观察记录来思考自己的教学计划，怎样使我们的观察记录保持下去？怎样使观察记录发挥应有的作用与价值呢？怎样使观察记录真正成为促进我们教学反思的依据呢？在实践中我们也一边记录一边思考着。以下是我的观察记录作以整理与大家共同交流。
一、观察记录记什么？
看到的就要记下来，记下来的东西有没有质量。我们是要充分考虑的，观察目标，次数，时间上的分配等等。我把观察分成两大内容。对人的观察、对事件的观察。
*对幼儿个体的观察（对人的观察）
在我的记录簿里，我将班级幼儿按着年龄大小不同、男孩女孩不同进行统计，对他们进行有计划的个案记录。对幼儿的记录，可以增进和加深对每一名幼儿当前各方面发展情况了解，把握他们的兴趣、交流和人际关系情况、面临的问题和生长中的能力。如：害羞的男孩
记录如下：
*对事件的观察
我将事件按五大领域内容划分，平衡各科，包含对教学行为的反思过程，清理有关目的是否明确，手段和目的是否符合，什么地方还需改进等。如：折纸的记录，这是一个持续的活动，因为有观察记录作依据，所以我在指导时又有新的的发现。
二、是怎样记的问题
观察是一切科学研究基本手段，但有效的观察还要求客观、规范的记录。在观察时力求采取简便易行、省时省力的方式，从不同的角度来记录：我采用的是现场记录 日记式记录 表格记录 录音照片
三、有了客观的观察记录，更重要的是观察记录的结果怎样使用及处理。
如何恰当的运用观察结果来改进我们的教育工作。一开始就要有针对性的观察活动中的每一步骤，采取恰当方式记录，从评价结果中得到信息改进我们的工作，提出新的方案，这是一个循环往复的过程。
我所做的观察记录最根本的目的在于改进教学，提高教育质量，促进幼儿的学习和发展。
整理了我的观察日记簿，我对它又有了新的理解：
1、必须及时整理记录内容。一个人的记忆再好也不可能将观察到的内容全部储存脑子里，所以要及时记录下来。因为记录内容本身没有任何独立性，如果一种行为和和现象被记录下来后，这些记录不在当时和以后得到利用分析整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。我们必须及时整理记录的内容。
2、通过观察和纪录，让儿童的学习看得见，在于增加对儿童的理解程度，这样才有可能与他们进行高水平的对话，才能反映他们所做的事情，才能真正满足他们的内在需求。
3、纪录能帮助我们在教育、教学实践中反复研究自己或他人的教学行为，为我们提供了一个很好的反思平台。对教学过程的观察和纪录，能使我们清楚地看到
幼儿的学习和我们的教学行为，这种在理论和实践之间的来回追溯，能使我们通过反省，认识到他们实际能做什么和他们确实做了些什么；反省他们所做的哪些是有价值的，哪些是没有价值的；思考他们怎样才能做得更好。
4、记录用来和家长进行交流。与家长约谈时，我们能针对性的对幼儿某一方面进行沟通。以专业的眼光与家长对话，使他们更加信服我们的教育。
一个学期结束了，我不断的翻阅整理的记录，里面还有太多的缺憾：打击乐的教学中途停止、还有一些幼儿需要个体观察。在新的学期里我会更加努力，让我的记录越加完整，让我的教学逐步完善。
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