“利用农村特色资源培养幼儿探究意识”
课题研究计划（一）
一、 研究内容
充分挖掘利用农村特色资源开展教育活动，激发幼儿认识兴趣，增强其探究意识研究。
二、 研究时间
2009年3月——2009年7月
三、 具体措施
自我园“利用农村特色资源培养幼儿探究意识”课题经各级领导审批同意立项后，我们已将该课题运行了将近一年的时间。在这近一年的时间里，课题组成员共同努力取得了一些成绩，但由于种种原因，也遇到了不少困难，有些目标没有达到预期的最佳效果。为此，我们依照实际情况制定了2009年上半学期教研计划，初步拟定以下几项主要工作：
1、 加强理论学习
课题组引导教师进一步学习《幼儿园教育指导纲要》、新课程改革理念，了解幼儿的主动探索体验在早期教育的至关重要性，鼓励教师多上学前教育网站，认真学习教育报刊，及时获取教育新信息，继续组织好两星期一次的教研交流会，全体成员共同学习相关文章，及时交流教研心得，提出科研过程中实际遇到的一些存在问题，共同寻求解决办法，做好《教研课题记录档案》的记录，大力推进教师间教研心得的座谈交流。
2、 积极收集农村特色资源
立足农村，面向大自然，充分合理利用农村资源，发挥本地区资源优势，加强家庭、社会的联系，实现家园、社区三方面积极互动，形成良好的大教育合力。
3、 形成典型案例
上学期课题组老师围绕“利用农村特色资源培养幼儿美术活动中探究意识”这一子课题，开展了初期的研究活动，组织了四次实验活动。但是由于老师经验缺乏，对课题理解
不够深入等等问题，未能取得很好的效果，。这一学期，我们想吸取教训，借助已取得的一些经验重新设计形成一份较为完整，代表性较强的案例。内容初定为科学主题探究活动。课题组成员，共同参与课前设想，课前设计，制订出一份较为满意的教育活动设计，然后由各班教师分班实施，全体成员听课并评课，最后形成一份较为典型的案例报告。
4、 辅充研究内容
在这一学期中，我们将逐步尝试区域探究性教育活动。具体做法 如：各班增设饲养角，创设相关的良好环境，通过饲养一些小动物，使幼儿更近一步接近动物，与动物建立起友好的感情与行为，提出各种各样问题。当然以此为辅，使我们的研究成为一个连贯，整合性较强的研究过程。
5、 加强研究力度
课题组规范研究过程，提升研究质量，可以请专家，名师为课题组老师做讲座，来指导，进行专题学习。通过一些激励机制和制约机制鼓励教师参与科研，勤动笔，多总结，积极撰写经验论文，并向教育杂志投送。全体教师在反思中实施教育，教育能力螺旋式上升，形成一股科研办园的春风。
6、 做好总结工作
在学期实验过程中，及时将过程性资料分类汇编，并行成专题性小结。在学期末，召开学期研究总结会，对于一学期来的实验情况作一个总的概括性的总结，为下学期开展工作好准备。
四、 研究方法
本阶段研究采用实验法、案例法、文献法等方法。
五、 研究的阶段性预期目标
1、 突破传统自然资源被利用的观赏价值，引导幼儿有目的的进行科学探索和尝试，使其完完全全地参与学习过程，真正成为
活动主体，在亲身体验过程中学会观察，学会思考，激发兴趣，懂得道理。
2、 形成一定的探究性教育理念，及时做好相关总结，并争取在有关的报刊杂志上交流发表。
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