优化农村幼儿语言发展的环境

因此为幼儿创设良好的语言环境对幼儿的言语的发展、健康成长起着至关重要的作用。从幼儿园整体来看，它是一所幼儿园办园理念的体现；从教师个体来看，它是教师教育观的反映；从幼儿群体来看，它是语言发展的指示灯。《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。优化幼儿语言环境，让幼儿置身其中，能较好地激发幼儿学习语言的兴趣。研究实践中，我们注重从以下几个方面做起：

（一）、指导家长创设良好的家庭语言环境

2、指导家长充分、合理、科学地运用各种现代化媒体去促进幼儿语言发展，特别是利用广播、录音，选择有益的电视节目等让孩子学习语言。如：告知家长学龄前儿童广播时间、频道，提供一些视听内容材料等。

3、认真举办家长学校，积极为家长开设家庭教育讲座，指导家长如何针对孩子实际对孩子进行语言教育与培养。如：如何科学地选购儿童读物；家长怎样跟孩子进行语言交往，教他们讲故事、念儿歌；日常生活中给孩子提供与人交流机会，经常丰富孩子生活内容，使孩子能有话可说，有话想说、有话敢说、有话必说，从而提高其语言能力。

4、针对现代家庭教育现状，召开家长座谈会，请一些家长谈谈自己的教育得失，有针对性地开展指导。进行家园互动、家长开放日活动，适时地提供一些各年龄段的语言学习材料，使家庭教育与幼儿园教育同步进行，互相配合，相互补充。

5、善于挖掘社区资源，指导家长利用有益的社区资源对幼儿进行语言教育。

(二)、积极创设良好的幼儿园语言教育环境　

1、创设活动室内外语言环境

为了充分利用活动室的每一寸空间，真

2、创设多听、多看、多说的语言环境

新西兰教育家戈登·德莱顿认为年幼的孩子在学习新词语的时候，如果能看到它，触摸它，品尝它，听到它，他就能能够说它。只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
    首先，利用日常生活中语言多用、经常重复的条件，巩固幼儿语言基础

优化农村幼儿语言发展的环境

3、创设宽松的语言心理环境

只有在一种宽松、和谐的氛围中我们的孩子才能健康的成长，语言能力的发展也应是在这种氛围中进行的。在与幼儿进行语言交流时，我们应该用一种鼓励的方式让孩子在毫无思想压力的情况下大胆地与老师、父母进行自然的交流。另外，老师和父母要全面地看待幼儿，看到幼儿语言智力发展的不同，切不可操之过急。

4、引导和鼓励儿童之间的恰当语言交流

儿童之间的语言交流具有符合儿童自身心理特点、鲜活生动的优势，也体现了语言最为重要的社会交流功能。我们通过多种方式，如“你问我答”、“你做我说”、“转述”，“互相讲一件最好玩的事”

(三)、努力创设良好的周边语言环境

在目前农村相对较差的儿童语言环境中，幼儿园不仅需要给儿童在幼儿园的时间和空间中提供良好的语言绿洲，也需要充分发挥幼儿园对于周边环境的辐射作用，为儿童提供更为广阔的语言学习空间。周边语言环境的创设给我们工作的带来了一定的难度，有着范围广、人员复杂的特点。我们一是要走出去。充分利用节日、宣传日，带领幼儿走出幼儿园，进行宣传活动，让周边的人们了解幼儿园、了解幼儿园的活动；二是要请进来。利用适当的时候邀请从事不同职业的社区人士到幼儿园来，让他们跟幼儿一起活动，让幼儿分享他们的经历和体验，和幼儿一起讲故事、游戏，并和他们一起商讨为孩子创设良好周边语言的环境对策。