由趣味语文竞赛想到的
赖春燕
本学期在班上开展了两次趣味语文知识竞赛，一次是在半期左右，一次是在元旦庆祝活动的时候。虽然是两次活动，但都是紧紧围绕着语文知识展开，因此姑且将其放在语文教学活动中。由这两次竞赛，我想到了很多。
首先，从开展活动的目的看，从功利的角度讲，本期有一次写活动的习作，开展一些活动，为学生习作积累素材；从非功利的角度讲，趣味语文知识竞赛本身融知识性与趣味性为一体，可以让学生在轻松愉悦的氛围中扩大知识面，增长见识，而且在活动中，能让班集体的凝聚力增强。从同学们积极踊跃的参加活动，在日记和作文中生动地记录下活动的场景来看，这几个目的都达到了。
从活动的效果看，全班同学都能积极地参与，当问题比较简单的时候，所有同学都踊跃回答，连曾大力都几次举起了手，并且在回答填写数字成语的时候，都回答正确了的。当问题比较难的时候，每个同学都眉头紧锁，认真思索，回答一次不正确，再想再回答。越是难的题目，越能激发学生的兴趣。当难题被大家攻克的时候，同学们喜形于色；当冥思苦想也不得其解，老师揭示谜底的时候，大家是恍然大悟。同学们对这种活动是大大地欢迎，参与度当然比我们平常的教学活动高多了。
反思我们的语文教学，虽然我们也在努力让学生提高学习的兴趣，努力使语文更贴近学生的生活，但要真正使学生象爱活动、游戏一样爱上学习语文，还需要尝试更多的方法。学习永远也不可能像玩游戏一样有趣，更吸引人，但其中有些方法我们是可以借鉴的。曾经在《儿童文学》中看到一篇文章介绍台湾的中学三年级的一份国文试卷，其中有几道题是这样的：
1、去年暑假，冠云与家人到大陆旅行，回来之后冲洗照片，赫然发现了一张不可能拍到的灵异照片，这张照片的景象应该是：A、四面荷花三面柳；B、绿树村边合；C、古道西风瘦马；D、三更画舫穿藕花。
2、在《中国历代女作家》这本书里，“找不到”哪位女作家的相关作品？A、李清照；B、刘侠；C、潘希珍；D、彭端淑。
3、老师要每位同学选读一本小说，开学后上台发表读后心得。请问下列哪一位同学的报告，不但让一旁的老师听了摇头，还引起全班同学哄堂大笑？A、《论语》读后感；B、《三国演义》读后感；C、《老人与海》读后感；D、《世说新语》读后感。
总共16道题，这里不一一赘述。其实我们不难看出，台湾的初中语文试题也是在考文学常识，但比起我们的试题来看，他们的题目生动有趣得多。同样的题目，给一个生活场景，就与学生的生活贴近了许多。同样都是那些知识，如果让我们来选择，我们也会选择这套有意思得多的试题，何况孩子呢？
引用作者的一句话：学习到底是让人知道某些常识，还是在培养人对文化的热爱？我们要做知识分子，不要做知道分子。
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