《充气房子》听课有感
————朝阳小学蔡春兰————
【案例再现】
了解默读。
PPT：学习默读。（板书：默读。）
师：什么叫默读？你默读过吗？
生：不指读；不出声读；不动唇……
师：学会默读有什么好处？
生：方便我们思考句子大概的意思；不会影响他人；提高阅读速度……
师小结：默读可以使我们读得快，还方便我们边读边想。默读时有些什么要求？
（PPT：学习默读不出声，不动唇，不指读，不动头）
做到第一步：不出声，不动唇，不指读，不动头
（一）打开课文，请你按照刚才的要求默读一遍课文，熟悉一下课文。
自评、师评是否做到。
（二）提出第二步要求。出示PPT：用眼看，用心想。
做到第二步：用眼看，用心想
（一）默读第三自然段。
读懂了什么？（检测“用心想”）。
（二）默读第四自然段，检测。
（三）默读第五自然段，检测。
（四）比较三、四、五自然段，有什么发现？
（五）默读第二自然段。指导长段、长句的默读怎么用心想。
方法一：读一句，想一下，这句写什么；读懂了，接着往下读。
方法二：先把最长的，感觉最不好懂的句子多默读几遍。再串起来默读理解。
再默读全文，争取完整了解文章介绍的几个优点。
默读完后，同桌交流。
分享。
默读实践，迁移方法。
1、默读P18，边读边想：
这段话写出了云的什么特点？
2、默读P118，边读边想：
（1）这段话写了卢沟桥的什么特点？
（2）从哪些方面写造型的？
（3）这些狮子有些什么姿态？
听课反思：
在生活中，我们时时处处都离不开默读，无论是阅读报纸杂志，还是观看有字幕的影视作品、广告等，阅读不仅潜移默化地拓宽了我们的知识面，更提高了我们获得信息的效率。可是，在小学低段的语文课堂上，我们往往醉心于学生们稚气未脱的朗朗书声，沉醉于字词句的抑扬顿挫中，忽视了默读这一种重要阅读形式。5月，参与了教研组关于“默读”的课例研究，听了邓老师的展示课，从另一个角度增加了我对默读教学的认识。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”还特别指出了不同年段对默读的要求。低段课标年段要求：默读课文不出声，不指读，一边读一边想。《充气房子》全文345个字，是二年级下册第六单元的第五课，文章属于一篇说明文。文章结构是典型的“总—分—总”结构，构段方式也是“总—分”结构。这有助于学生通过了解这种结构，而对文章结构化解读有所接触，可以使学生知道，读文章时，可以不再逐句阅读。因此，邓老师将教学目标定位为“默读时做到不出声，不动嘴唇，不指读，用眼看，以心悟”，这样明确的目标不仅指导着老师的教学，也引领着学生的学习。在课堂上，学生基本能够集中注意力，不出声，不指读，老师进一步要求要边读书边思考，初步理解文章的词句、大意。人的思维主要是在大脑里进行。默读其实质是人的思维活动，是思维活动的一种训练方式。所以进行默读训练也就是进行了思维训练。在默读时，可以以思维的形式进行，从而锻炼思维能力。一堂课下来，绝大多数学生对本堂课所学的默读方法烂熟于心，并能在一定程度上迁移运用。
掩卷深思，默读在我们的课堂，尤其是低段语文课堂上运用得太少了。其实，朗读的好处毋庸置疑，而默读这一方法同样非常实用。让学生认识默读，学会默读，在默读中受到启发，感到快乐……这些都是有好处的。随着年级的升高，逐步加快速度，每分钟不少于300字。要按以上要求，循序渐进地进行训练，学生一定会养成良好的读书习惯。
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