《军神》教学反思

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　　这篇课文写的是刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大的痛苦接受手术治疗的故事，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。在实际的教学过程中，我把课文的教学重点放在理解表现刘伯承为“军神”的重点语句上，体会刘伯承的坚韧不拔的意志。课堂开始我让学生有感情的把课文朗读一遍，找出文中沃克医生称赞刘伯承的句子：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”我让学生反复朗读这几句话，可总感觉到孩子们的感情不能释放出来，而我也没有指导他们该用怎样的语气读这几句话，我对他们说：“读不好没关系，老师相信你们学完这篇课文后，你们一定会把这几句话用自己最真挚的感情美美的读出来。”尔后，我让学生反复朗读课文的二——四自然段，并抛给他们一个问题：“沃克医生为什么会这样称赞刘伯承，请在课文中找出答案。”《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。因此，我指导学生反复朗读刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单都抓破了的句子。为了让学生更真切地感受到刘伯承坚韧不拔的意志力，我又让学生观看刘伯承实施手术过程中的动画片，孩子们看完动画片后，我让他们再读句子，这时，他们把自己的感情已经深深地融入到朗读中了，学生和文本真正地产生了共鸣，而我那种惊喜而又激动的心情只能用一句话传递给他们：“老师已经真切地感受到了你们对刘伯承那深深地敬佩之情了。”是啊！我还能用什么华丽的句子来诠释学生通过自己的感悟用朗读的方式来表达他们对文本最真实的理解和感受呢？
　　，《军神》教学反思