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小学低年级正是儿童学习习惯的养成时期，怎样培养他们良好的习惯，达到最佳的学习效果，是许多教师及家长经常探究的问题。好多家长在课余时间送孩子去学书法、绘画等，目的是培养特长的同时，锻炼和加强孩子的耐力、注意力及自控能力。学习珠心算则是帮助儿童形成良好行为习惯的最佳方法与途径，是其他“特长课”所不能比拟的。
儿童学习珠心算的整个过程，也是儿童心理品质得到健康培养的过程。运算结果的对错是显而易见的，为保证计算的结果正确，就必须注意力高度集中，全身心地投入。经常锻炼使他们的注意力集中时间得到延长，自我约束能力明显加强，同时也培养了他们是非分明、做事细心、一丝不苟的好品质。儿童从开始学习珠心算，到最终形成心算技能
的自我发展过程中，要克服各种学习中遇到的困难。如：新方法的掌握及熟练过程，“脑映象”位存空间的逐步拓宽，心算时差“1”、差“5”的调改等，这样不仅锻炼了儿童的耐力、韧性，也体会到“苦尽甘来”的成就感。此外，珠心算是对儿童运算速度及准确率交替上升的训练，久而久之，也锻炼了儿童面对成绩荣辱不惊，面对失败敢于从头再来的成熟心理，培养了良好的自信心。让儿童经常参与各种类型的比赛，培养了他们积极向上的竞争意识和镇静自若的临场心态，从而逐步形成了良好的个性品质。
㈢注重儿童实际应用及解决问题能力的培养
儿童学习珠心算对记忆、观察、分辨、归纳、概括、推理等能力得到了潜移默化的培养，如何将这些能力综合运用，迁移到其他学科或日常生活中，教师应不断引导，分步分层次地培养，使他们通过珠心算的学习真正达到“一科突出，多科受益”的效果。譬如，养成良好的学习品质为学习其他知识作准备；利用“脑映象”功能去辅助学习和记忆；发挥特殊的心算优势去解决日常生活及其他学科中的计算问题等。让学生有更多的机会积累经验，发现学习的“过程”，获得主动探索的“经历”和创作个性化作品的“体验”，只有这样才能为儿童创新能力的培养打下全面而扎实的基础。
综上所述，在基础教育阶段开展珠心算教学可达到事半功倍的效果，不仅能开发儿童的计算能力，而且能锻炼和培养他们诸方面的能力。当然珠心算不是万能的，在教学与训练中要充分发挥其优势，扬长避短。
摘自鸿铭珠算网
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